尤虎

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語；教學(xué)方法；運(yùn)用

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013） 09—0034—01

一、任務(wù)教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生積極性的法寶

有壓力才有動力，有目標(biāo)才有行動。任務(wù)教學(xué)，先設(shè)任務(wù)，圍繞任務(wù)而行動，解決任務(wù)的過程亦是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)過程。該法以向?qū)W生設(shè)置教學(xué)任務(wù)為前提，課堂上圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行知識講解，學(xué)生因被任務(wù)吸引，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，繼而投入學(xué)習(xí)之中，在潛移默化中學(xué)到知識，最后完成教學(xué)任務(wù)。該法主要包括教學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)完成3個(gè)步驟。

第一步，任務(wù)呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)需先呈現(xiàn)任務(wù)，教師須讓學(xué)生在教學(xué)開始之前明確教學(xué)任務(wù)。如在“ Im watching TV.”一課教學(xué)中，筆者在課堂教學(xué)開始之前提出教學(xué)任務(wù)：“請同學(xué)們思考一下，如何用英語表述現(xiàn)在正在發(fā)生的動作？我們能否用所學(xué)的單詞描述現(xiàn)在正在發(fā)生的動作？”。顯然，引領(lǐng)學(xué)生用英語表述現(xiàn)在正在發(fā)生的動作就是本次課堂教學(xué)的任務(wù)。因?qū)W生不會，接著會茫然，繼而產(chǎn)生興趣，最后進(jìn)入課堂教學(xué)正題。

第二步，任務(wù)準(zhǔn)備。任務(wù)準(zhǔn)備是任務(wù)型教學(xué)解決問題的過程，該過程也是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識傳授，完成任務(wù)的過程。通過該過程，學(xué)生可以掌握新的單詞、語法、句型，還能提升自己的聽、說、讀、寫能力。任務(wù)準(zhǔn)備可以穿插其他教學(xué)方法或按照傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)活動。

第三步，任務(wù)完成。通過課堂語法演繹講解，學(xué)生已經(jīng)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述方法，老師再次引領(lǐng)學(xué)生回歸到課堂之前的問題呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，解決先前問題呈現(xiàn)中的任務(wù)，完成整個(gè)教學(xué)過程。

二、語法教學(xué)是初中英語教學(xué)之根本

語法就是語言學(xué)習(xí)之規(guī)則。初中英語教學(xué)主要分兩條線，一為詞匯，二為語法。

語法學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在腦海中建立正確的語言規(guī)則意識。語法教學(xué)的目的是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這是語法教學(xué)初衷，也是語法教學(xué)的重點(diǎn)。通過語法分析句子只是對學(xué)生運(yùn)用語法知識點(diǎn)的書面技能訓(xùn)練，它是加深學(xué)生對語法知識印象的主要教學(xué)手段，但不應(yīng)為重要教學(xué)目標(biāo)，如若為之，會給人一種本末倒置的感覺。對教師而言，該教學(xué)前期過程應(yīng)以演繹教學(xué)為主，歸納教學(xué)為輔，到后期應(yīng)以歸納教學(xué)為主。

演繹教學(xué)法是從概念出發(fā)，學(xué)生直接面對語法知識，并在大腦中直接形成語法概念，教師再闡明概念。這是從抽象到具體的過程，最后再升華到應(yīng)用，在語法教學(xué)單元初期或者句型學(xué)習(xí)適宜采用。比如講解“talk to sb”，“it is impossible to sb to do sth”，“too … to …” 等句型，或者第一次進(jìn)行時(shí)態(tài)講解，皆可用演繹法進(jìn)行教學(xué)。

歸納教學(xué)是將學(xué)生由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)換到理性認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程。歸納學(xué)習(xí)需要語言素材，語言素材中應(yīng)包含教學(xué)所需的語言材料，如單元學(xué)習(xí)的后期或者對舊知識的總結(jié)，皆可用歸納教學(xué)法。

三、英語游戲教學(xué)法是詞匯學(xué)習(xí)的有力武器

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是強(qiáng)行記憶，其效果甚為不好，但是游戲教學(xué)法卻在學(xué)生詞匯方面具有良好的效果。常用單詞游戲教學(xué)法有看圖猜詞與單詞接龍游戲。

看圖猜詞常用于單詞記憶與口語練習(xí)。教師把整個(gè)班級以縱向進(jìn)行分組競賽，把需要考核的單詞寫到黑板上，然后取一卡片，在上面寫上任意一黑板上單詞，然后由每一組的學(xué)生進(jìn)行輪流猜老師寫的是什么單詞，每一組從前往后到最后一個(gè)學(xué)生為止，并記錄每組猜對的個(gè)數(shù)。在猜測過程中，要求學(xué)生用“Is it （apple， cake，bule）？”句型，老師以“Yes， it is， and can you spell it？”或者“No， it isnt.”作為回答語句?；卮鹫_后，老師在原卡片上另寫一單詞，讓該組的同學(xué)繼續(xù)猜測。最后統(tǒng)計(jì)每組猜對單詞的個(gè)數(shù)，猜對個(gè)數(shù)最多的組為優(yōu)勝組。

單詞接龍游戲是教師引領(lǐng)學(xué)生記憶單詞的最有效方法。教師先在黑板上寫上母本單詞，然后由學(xué)生進(jìn)行舉手引申，引申的方法有單詞字母替換、掐頭去尾、添加字母等方法。如 soon->noon；boat->coat； seat->meat->meet；clear->dear->near->tear->year->hear。

總之，語言教學(xué)方法講究一“活”字，教學(xué)方法沒有最好，只有最適合。比如任務(wù)教學(xué)可調(diào)探課堂氛圍，演繹、歸納教學(xué)適合不同時(shí)期的語法教學(xué)，游戲教學(xué)適合學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)。在整個(gè)初中英語教學(xué)中，教學(xué)方法可以互相穿插，找到教學(xué)方法適合點(diǎn)才是關(guān)鍵。

編輯：楊慧芳