紀(jì)存梅

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)方法；

激勵(lì)性評價(jià)；師生關(guān)系

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0055—01

一﹑提供豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡單性，只會令學(xué)生覺得索然寡味。因此我們的課堂教學(xué)，不能只停留在對教材傳統(tǒng)地、表象地分析上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能地滿足不同層次的學(xué)生對知識的渴求，激發(fā)他們對問題的思考，以達(dá)到課堂教學(xué)的豐富多彩，形成趣味盎然的和諧境界。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，學(xué)生被課文里生動描寫和父子之間深厚的感情所感染。于是我讓同學(xué)口頭表達(dá)父親對自己的愛和關(guān)心，大家暢所欲言，回憶起父親對自己的種種關(guān)懷。我還讓同學(xué)們搜集了一些歌唱父母的歌曲，有劉和剛的《父親》﹑閻維文的《母親》等。這些歌曲大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得多姿多彩，有些同學(xué)感動得熱淚盈眶，孝敬父母之情油然而生。情感教育與課文內(nèi)容達(dá)到互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的拓展和延伸，開闊了學(xué)生的思維。

二﹑注重教學(xué)方法的靈活多樣

語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生體會作者豐富的思想感情。在教學(xué)中可以采用討論、辯論、演課本劇﹑利用多媒體等方法。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于理解課文內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。這取決于師生、學(xué)生之間的合作，是一種有明確分工的互動性學(xué)習(xí)。好的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，有利于師生之間和諧人際關(guān)系的形成，提升語文課堂教學(xué)的實(shí)效和水平。

三﹑尊重學(xué)生閱讀中的不同感受

我們要尊重學(xué)生閱讀中的不同感受，點(diǎn)燃學(xué)生在課堂教學(xué)中閃現(xiàn)的智慧火花，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展的港灣。教師要在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀個(gè)性。因此，語文課堂需將開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為重點(diǎn)來抓，要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，給予學(xué)生自由閱讀的時(shí)空，提供學(xué)生自主發(fā)表獨(dú)特見解的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，而不能限制其思維。讓學(xué)生仁者見仁，智者見智。語文課堂要重視學(xué)生的自主探究，拓寬師生對話空間，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、自主探究中激發(fā)求知欲、好奇心，變被動接受者為主動建構(gòu)者，學(xué)以致用。教師適時(shí)給予啟迪、引導(dǎo)和幫助，把教師的適時(shí)點(diǎn)撥與學(xué)生的自主探究有機(jī)融合在一起。

四﹑多用激勵(lì)性評價(jià)

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)﹑喚醒和鼓舞?！痹谡n堂教學(xué)過程中，教師要多角度地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中受到鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師對學(xué)生的言行作出正確的評價(jià)，并經(jīng)常予以贊美，能引導(dǎo)學(xué)生主動思索，積極學(xué)習(xí)，師生之間就會產(chǎn)生一種和諧的氣氛，建立起親近的平等的關(guān)系，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，是對學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

五﹑理解和尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

理解是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁。教師要深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界和它獨(dú)特的個(gè)人品質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的興趣﹑愛好和追求。中學(xué)生課堂上好動性比較強(qiáng)，而自我控制能力差。從教師的角度看，學(xué)生的有些課堂行為簡直是不可思議，但從學(xué)生的角度看，則完全是正常的，可以理解的。學(xué)生對那些與他們“合得來”、關(guān)心、愛護(hù)他們的教師的教學(xué)活動，往往樂于積極配合，“親其師而信其道”說的就是這個(gè)道理。如果教師總以自我為中心，忽視學(xué)生的情感，習(xí)慣于向?qū)W生提單方面的要求，動輒批評指責(zé)，就會挫傷學(xué)生的積極性，從而給學(xué)生造成心理障礙。因此，教師平時(shí)應(yīng)該通過多種途徑同學(xué)生擴(kuò)大接觸，增進(jìn)了解，加深友誼，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使教學(xué)能真正深入到學(xué)生的內(nèi)心。教師要意識到師生之間在人格上是完全平等的，要尊重學(xué)生探求新知的好奇心，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。這樣，課堂上師生之間心理上的距離就會縮短，以至于親密無間。要相信每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，他們都是渴望上進(jìn)﹑渴望有所作為的。不同的學(xué)生能力不同﹑興趣不同，教師要尊重個(gè)體的差異，做到因材施教。

編輯：劉於誠