王海霞 趙宏格

【摘 要】本文從學(xué)生視角了解大學(xué)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的現(xiàn)狀及對其影響，提出加強(qiáng)大學(xué)生文化建設(shè)要注重精神文化建設(shè)，完善制度文化建設(shè)和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)文化 建設(shè) 學(xué)生視角

黨的十八大報告中提出了“全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實(shí)力。發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用”。大學(xué)作為知識的集中地，是保存、傳承、傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的重要場所，是社會主義文化的重要組成部分。大學(xué)文化依托著大學(xué)這個載體，通過一代代大學(xué)人的傳承和創(chuàng)造，為大學(xué)所積累的物質(zhì)成果和精神成果的結(jié)晶。它是大學(xué)生命力、凝聚力、影響力和核心競爭力之所在，對于推進(jìn)高等教育健康發(fā)展、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

高校的學(xué)生作為大學(xué)文化的塑造主體，其眼中的大學(xué)文化現(xiàn)狀又是怎樣的呢？我們選取了東北大學(xué)、遼寧大學(xué)和沈陽藥科大學(xué)三所高校的500名本科生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從大學(xué)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面開展調(diào)查，共回收有效問卷468份，其中男生206份，女生262份，問卷有效回收率為93.6%。

1 大學(xué)文化現(xiàn)狀調(diào)查及分析

1.1 大學(xué)物質(zhì)文化基礎(chǔ)較為雄厚，學(xué)生滿意度較高

大學(xué)物質(zhì)文化是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)置的物質(zhì)條件的總稱，是大學(xué)文化的物質(zhì)形態(tài)。它不僅僅是辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)力，而且它還體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。通過調(diào)查，89.8%的同學(xué)滿意學(xué)校的地理位置，74.3%的同學(xué)滿意學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，79.1%的同學(xué)對學(xué)校的校園網(wǎng)和廣播、校報等其他的校園媒體比較關(guān)注，86.1%的同學(xué)對學(xué)校的師資水平較為滿意。學(xué)生對大學(xué)的物質(zhì)文化較為滿意。

1.2 大學(xué)精神文化建設(shè)的力度和效果不明顯

精神文化的建構(gòu)主要是通過大學(xué)的使命、校訓(xùn)、校風(fēng)，以及名師文化等文化要素的形成和成熟而起作用，精神文化建設(shè)對大學(xué)精神的養(yǎng)成有著重要意義。調(diào)查顯示，75.2%的同學(xué)對于本校的校史、校訓(xùn)比較了解，但是校史、校訓(xùn)對于學(xué)生的影響程度不夠深入，61.1%的同學(xué)不了解大學(xué)校訓(xùn)的來源，68.9%的同學(xué)認(rèn)為校訓(xùn)對其沒什么影響，55.9%的同學(xué)不太喜歡自己本校的校訓(xùn)。大學(xué)精神文化的建設(shè)在大學(xué)文化建設(shè)中有十分重要的地位和作用。校訓(xùn)、校歌和校史是培育大學(xué)精神的重要抓手，是高校統(tǒng)一思想、凝聚力量的重要載體。學(xué)生對校史、校訓(xùn)等的模糊理解不利于大學(xué)精神的形成。

1.3 大學(xué)制度文化建設(shè)較為完善，但學(xué)生的評價不高

作為物質(zhì)文化和精神文化的中介，大學(xué)制度文化是將大學(xué)文化的精神追求轉(zhuǎn)化為具體的物質(zhì)文化環(huán)境和師生行為方式的保障系統(tǒng)與實(shí)現(xiàn)途徑。制度文化不僅包括制度本身，還包括制度理念、法治精神、建章立制的過程，以及制度實(shí)施的狀況等等。大學(xué)文化體現(xiàn)在大學(xué)各種教學(xué)、行政、學(xué)生管理制度和獎懲條例、組織架構(gòu)之中，則構(gòu)成大學(xué)的制度文化建設(shè)。72.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校建立了較規(guī)范、合理的制度，但只有35.2%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的制度文化建設(shè)客觀的體現(xiàn)了“以人為本”。

1.4 學(xué)風(fēng)良好，任課教師對學(xué)生的影響力較低

大學(xué)的行為文化是師生員工在學(xué)校教育、科研、學(xué)習(xí)、生活和娛樂活動中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，它作為大學(xué)文化的一個方面，是一所學(xué)校歷史文化積淀在現(xiàn)階段的顯露。70.8%的同學(xué)對所在學(xué)校的大學(xué)學(xué)風(fēng)表示滿意。45.4%的同學(xué)認(rèn)為教師的教學(xué)風(fēng)格對自己的影響較大，63.5%的學(xué)生與任課教師很少或是沒有交流。而60.6%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)、工作、生活中對其的影響較大。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)作為大學(xué)行為文化的主體內(nèi)涵，其導(dǎo)向影響著大學(xué)文化的建設(shè)效果。從調(diào)查顯示，學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)情況較為認(rèn)可，但是對教師的教風(fēng)滿意度不高，作為大學(xué)主體之一的教師對學(xué)生的影響力還有待提高。

2 對加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)的建議

2.1 著重加強(qiáng)大學(xué)生精神文化建設(shè)，弘揚(yáng)大學(xué)精神

大學(xué)精神文化建設(shè)是大學(xué)文化的核心和靈魂。良好校園精神文化，有利于濃厚的教育、學(xué)習(xí)氛圍的形成，也能在教育直接難以達(dá)到或不能充分發(fā)揮效用的地方產(chǎn)生影響，成為教育的向?qū)Ш陀幸娴难a(bǔ)充。大學(xué)作為探求學(xué)問、傳承知識、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的重要場所，在其發(fā)展過程中，逐漸形成了一些高校所共有的價值理念，這些作為大學(xué)精神文化精髓的重要組成部分，是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的精神根基。因此，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè) ，必須要大力加強(qiáng)精神文化建設(shè)，弘揚(yáng)大學(xué)精神。一個沒有自己精神氣質(zhì)的學(xué)校，是很難在激烈的競爭中贏得持續(xù)發(fā)展所需的資源和空間的。

2.2 完善制度文化建設(shè)，堅(jiān)持以人為本

大學(xué)制度文化是物質(zhì)文化、精神文化的載體，具有導(dǎo)向、約束、激勵、整合等功能。大學(xué)制度文化的建立必須堅(jiān)持科學(xué)、規(guī)范、民主、公平，充分考慮到學(xué)校、教師和學(xué)生的三方面利益。大學(xué)制度文化的建設(shè)必須充分堅(jiān)持以人為本的原則，要充分考慮到個人和集體利益的相容性，建立在尊重人、滿足人發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

2.3 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，形成合力，提升育人效果

教師作為落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。教師的師德直接影響著學(xué)生的世界觀和價值觀，教風(fēng)影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)?！皫熣?，人之模范”，不僅是人類幾千年對教師的要求，而且已經(jīng)成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。教師要不斷培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)，勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，不斷發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、積極探索的科學(xué)精神，同時，要不斷提高政治覺悟和思想水平，切實(shí)將為廣大學(xué)生成長成才服務(wù)的理念植入心中，提升育人效果。

【參考文獻(xiàn)】

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