丁華

摘 要：隨著我國改革開放的不斷進行，國人思想逐漸得到解放，讓孩子學習藝術(shù)的家長也越來越多，藝術(shù)特色學校的打造成為新課題，所以提升學校藝術(shù)教育的特色性與有效性就成為了藝術(shù)教育改革的重點部分。本文通過闡述我國藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及發(fā)展特點，結(jié)合藝術(shù)教育實施的手段與措施，對我國現(xiàn)階段學校藝術(shù)教育的有效模式進行全方位探究與思考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；藝術(shù)特色學校；品牌學校；有效模式；研究與分析

一、藝術(shù)教育的概念、作用以及重要性

1.1藝術(shù)教育的概念。廣義的講，“藝術(shù)教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是培養(yǎng)藝術(shù)專門人才、專業(yè)藝術(shù)工作者的藝術(shù)專業(yè)教育。藝術(shù)教育既是黨和國家教育方針的根本要求，又是美育教育的核心內(nèi)容，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的手段。

1.2藝術(shù)教育的作用以及重要性。藝術(shù)教育有利于有利于學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力開發(fā)，有利于學生追求真善美的高尚情操的培養(yǎng)，有利于學生德智體美勞的全面發(fā)展。

優(yōu)秀的藝術(shù)教育從根本上帶動學生的整體素質(zhì)，是培養(yǎng)我國下一代優(yōu)秀人才的重要途徑。如果要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)世紀新人，就必須充分重視藝術(shù)教育。

二、 我國學校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

2.1我國藝術(shù)教育業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。我國的藝術(shù)教育行業(yè)興起于改革開放初期，并隨著改革開放程度的不斷加深，我國藝術(shù)行業(yè)與藝術(shù)教育行業(yè)也得到了長足的發(fā)展。目前，在我國的藝術(shù)教育界，正在極力推行藝術(shù)特色教育的教育改革。藝術(shù)同時也是文化，已經(jīng)成為我國政府打造國家文化的抓手，并做為新時代中國文化的重要標志之一，因此，我國的藝術(shù)教育事業(yè)正處在即將高速發(fā)展的一個起點。

2.2我國藝術(shù)教育的進步點與長處。在我國的藝術(shù)教育行業(yè)中，呈現(xiàn)出了發(fā)展迅速的特點，表明我國對藝術(shù)教育的扶持政策正確且適當。并且，在我國的學校藝術(shù)教育正積極進行特色化改革，主力培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，也已取得初步的成效。我國藝術(shù)教育中，學生對藝術(shù)的表現(xiàn)力、探查力與感受力一直是教育的重點，體現(xiàn)了我國藝術(shù)特色教育的先進之處。

2.3我國藝術(shù)教育中存在的問題與現(xiàn)象。由于有些學校對藝術(shù)工作欠重視，老師藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)滯后，藝術(shù)課程研究開發(fā)不明確、欠深入，課堂效率低，藝術(shù)實踐受輕視等等，這些都是影響藝術(shù)教育發(fā)展的主要因素。導致藝術(shù)教師職業(yè)榮譽感缺失，師德水平、專業(yè)技術(shù)、課堂效率偏低，學生對藝術(shù)學習、實踐興趣不濃，理解不全面，素養(yǎng)開發(fā)不徹底，嚴重影響了學生在藝術(shù)方面的良性發(fā)展。

三、 建設(shè)藝術(shù)特色學校的有效模式構(gòu)想以及實施手段

3.1牢固樹立品牌意識，學校工作以藝術(shù)教育為突破口，堅定一個信念。一個信念即“建名校、創(chuàng)特色、亮品牌、爭一流”的辦學堅強理念。學校應(yīng)成立以校長為首的領(lǐng)導小組，把握藝術(shù)教育發(fā)展的總體方向，保證各項藝術(shù)教育機構(gòu)設(shè)置科學，管理制度完善，保證藝術(shù)教育專項經(jīng)費逐年提高，保證藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備齊全，保證藝術(shù)課程落實到位。

3.2全力打造藝術(shù)特色教育品牌學校為目標，抓好兩支隊伍。（1）藝術(shù)教育管理隊伍。學校應(yīng)在以校長為首的藝術(shù)工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，專門設(shè)立藝術(shù)教育管理部門，負責藝術(shù)教育處的管理、教研和實踐活動開展。領(lǐng)導小組堅持藝術(shù)教育優(yōu)先發(fā)展的思路，帶動其他工作上層次，確保打響品牌。（2）藝術(shù)教師隊伍。明確“青年教師骨干化，骨干教師品牌化”的培養(yǎng)思路，主要做到“提高兩個水平”：一是加強學習，不斷提高隊伍師德水平。利用組織學習和教師自學兩條途徑，讓老師們學習國家的教育政策、時事政治、教育心理、職業(yè)道德等方面的理論知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高教師對國家藝術(shù)教育事業(yè)的正確認識，培養(yǎng)教師教書育人的意識，養(yǎng)成不斷鉆研的好習慣。二是“外送內(nèi)練”，不斷提高隊伍業(yè)務(wù)水平。 “外送”是指積極派送教師參與各級教育權(quán)威部門和專業(yè)協(xié)會開展的教師培訓和教學交流。如參加各級藝術(shù)協(xié)會主辦的大師班、研修班、論壇等學術(shù)交流；定期組織觀摩藝術(shù)節(jié)、歌舞劇、書美展；選派教師與有影響的藝術(shù)教學機構(gòu)進行交流?！皟?nèi)練”是指通過打磨教研課、校本研究、基本功檢測、專家?guī)头?、師徒結(jié)對、論文寫作、節(jié)目創(chuàng)編、作品輔導、帶隊參賽等多種手段，有計劃、有目的地策劃開展教師優(yōu)化培訓工作。

3.3立足于藝術(shù)特色教育的校本課程開發(fā)。開發(fā)特色藝術(shù)課程是推動藝術(shù)特色品牌學校發(fā)展的必經(jīng)之路。學校除嚴格按國家教育部的規(guī)定完成藝術(shù)課程教學任務(wù)外，積極開展藝術(shù)校本課程研究和實驗，增開本校的特色校本藝術(shù)專業(yè)課程。將藝術(shù)校本選修課程納入課表，保證時量，保證師資，確保教學質(zhì)量。引導學生在具備基本藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，專一門、愛一門、長一門。這樣的課程模式有利于學生發(fā)掘真正屬于自己的藝術(shù)潛力和個性，鼓勵了全體學生包括是那些藝術(shù)零基礎(chǔ)的學生激起對藝術(shù)的學習興趣，大膽走進藝術(shù)，以此擴大藝術(shù)對學生的影響，同時拓展了藝術(shù)教育的發(fā)展空間。

3.4重視藝術(shù)特色教育課程的實踐。實踐是藝術(shù)的來源，通過藝術(shù)實踐，有利于學生加深對藝術(shù)的理解，感悟藝術(shù)的真髓，鍛煉和提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和水平。在實施藝術(shù)實踐的過程中，學校應(yīng)以活動為載體，搭建“四個平臺”。第一是各級教育權(quán)威平臺。學校應(yīng)積極參與各級教育權(quán)威部門舉辦的藝術(shù)活動，如中小學生藝術(shù)節(jié)、三獨比賽、音樂會、集體舞比賽、公益演出等等活動；第二是國際國內(nèi)大擂臺。學校應(yīng)有組織的參加國際交流、青少年才藝大賽等有影響、有權(quán)威、有信譽的青少年活動，如“小荷風采”全國少兒舞蹈展演、國際青少年藝術(shù)節(jié)、全國少兒書畫大賽等等權(quán)威賽事；第三是社會公益大舞臺。學校應(yīng)走出校門，走進社區(qū)，走向社會大舞臺，讓孩子們的實踐活動與市民互動，如參與電視媒體主辦的晚會、欄目的演出，參與為留守兒童、孤寡老人等社會弱勢群體舉辦的義演，參與社區(qū)文明創(chuàng)建的宣傳公演等等；第四是校園大舞臺。學校應(yīng)致力于打造校園藝術(shù)氛圍，讓藝術(shù)活動在校園內(nèi)常態(tài)化、規(guī)范化。定期策劃開展藝術(shù)節(jié)、音樂會、夏令營、書美展覽等等校園文化藝術(shù)活動。通過“四個平臺”的搭建，讓學校不斷活躍在國際國內(nèi)大舞臺上，充分展示學校藝術(shù)教育綜合實力，強化學校的藝術(shù)特色建設(shè)工作在社會各界的影響力，做大做強學校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)特色教育品牌。

四、結(jié)束語

在21世紀，一個不懂藝術(shù)的人算不上是一個“完人”，顯示出藝術(shù)教育正成為現(xiàn)代教育的新追求。努力培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，通過藝術(shù)特色教育的改革和實踐，對藝術(shù)特色教育的有效模式進行優(yōu)化，為我國當前教育業(yè)的改革提供借鑒經(jīng)驗。

有鑒于此，建設(shè)藝術(shù)特色教育品牌學校的有效模式探究與思考，打造藝術(shù)教育的品牌名校，將成為當代學校發(fā)展的永恒主題。

參考文獻：

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