梁哲

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教師對(duì)教育的實(shí)踐與研究。從理論上講，對(duì)教師進(jìn)行教研的意義已達(dá)成共識(shí)，但從各地的實(shí)際情況看，教師的教研活動(dòng)多處于停滯狀態(tài)，廣大教師對(duì)自己所從事的職業(yè)特點(diǎn)還缺乏理性認(rèn)識(shí)，缺少專業(yè)自覺性和自主性，教研的原動(dòng)力不足。要打破教師這種職業(yè)“倦怠感”，就要有效喚醒教師的專業(yè)自覺，提高教師的研究意識(shí)，引導(dǎo)教師自覺地走到“教學(xué)研究這條幸福的道路上來”。從教學(xué)論看，教師的成長(zhǎng)，都離不開教師的四種專業(yè)與教研自覺的推動(dòng)。

個(gè)人興趣自覺。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由學(xué)校的規(guī)約任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與教研活動(dòng)。教師應(yīng)以自己的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)，研究自己感興趣的事情、事物，以研究成果來支撐和提高自己的專業(yè)能力和水平。教師專業(yè)化能力的提升，有賴于教師從興趣出發(fā)，從實(shí)踐中汲取現(xiàn)代教學(xué)理念的養(yǎng)份。

工作問題自覺。教師應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)踐中的問題開展自覺教研，即教師開展教研的一個(gè)重要原則是“基于課堂、基于問題、基于學(xué)生”。教師以日常工作中遇到的問題為出發(fā)點(diǎn)，研究日常教學(xué)工作中的問題和困難，找到合適的方案和辦法，解決問題和困難，提高工作的質(zhì)量和水平。教師只有親身參與新課程改革的實(shí)踐，并積極地反思自己的教學(xué)行為，才能促進(jìn)專業(yè)有效成長(zhǎng)。

組織任務(wù)自覺。學(xué)校應(yīng)充當(dāng)起促進(jìn)教師開展自覺教研的組織者、服務(wù)者的角色，同時(shí)應(yīng)該構(gòu)建從規(guī)約走向文化的自覺。教師以所在學(xué)校等各級(jí)組織、機(jī)構(gòu)的研究課題為研究對(duì)象和任務(wù)，為各級(jí)組織、機(jī)構(gòu)提供決策、咨詢服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校本研究管理和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，搭建互助性研討的多樣化平臺(tái)，讓教師在參與組織任務(wù)中獲得成長(zhǎng)的喜悅。

綜合自覺。兼具上述兩個(gè)或三個(gè)類型教研自覺的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)投身教學(xué)改革，“問題就是課題”，教研積極性高，教研是其日常工作的不可或缺的一部分，以教研成果來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校如何喚醒教師這四種專業(yè)成長(zhǎng)的教研自覺呢？

一是幫助教師形成正確的專業(yè)價(jià)值觀。在激活教師的教研原動(dòng)力上下工夫。一方面學(xué)校格外重視教師的閱讀引領(lǐng)，為每位教師定專業(yè)學(xué)習(xí)報(bào)刊，不定時(shí)組織各類閱讀活動(dòng)，“讓讀書成為習(xí)慣”、“讓書香潤(rùn)澤生命”，帶領(lǐng)全體教師“過一種幸福完整的教育生活”。另一方面，重視開展師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)教育。例如開展“今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛?、“如何?shí)現(xiàn)教育幸?！钡葘ｎ}討論，通過舉辦“爭(zhēng)做師德標(biāo)兵”主題征文演講比賽、組織參加先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓反思成為教師成長(zhǎng)的主渠道，讓愛與責(zé)任成為教師進(jìn)步的主旋律。

二是引導(dǎo)教師制定自主發(fā)展的專業(yè)規(guī)劃。在激發(fā)教師教研內(nèi)驅(qū)力上做文章。教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的制定展現(xiàn)了一個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，是對(duì)專業(yè)理想的具體化和操作化，是教師人生之路的一盞明燈。它不僅能幫助個(gè)人確定專業(yè)發(fā)展方向，而且能引領(lǐng)教師立足教育事業(yè)，努力工作，有條不紊地完成目標(biāo)，為教師提供不斷上升和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力量。近年來，我校成立了教學(xué)視導(dǎo)室，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)中青年教師的成長(zhǎng)。視導(dǎo)室一項(xiàng)重要的工作就是指導(dǎo)年輕教師做好五年內(nèi)的成長(zhǎng)規(guī)劃，規(guī)劃內(nèi)容包括“自我設(shè)計(jì)——讀書活動(dòng)——自我反思——同伴互動(dòng)——輔導(dǎo)報(bào)告——反思修改——榜樣展示——自我完善”等。學(xué)校通過以教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定作為載體，引導(dǎo)教師確定自己專業(yè)發(fā)展愿景，從而激發(fā)教師在專業(yè)成長(zhǎng)路上積極實(shí)踐反思的“內(nèi)驅(qū)力”。

三是積極搭建教師教與研的實(shí)踐平臺(tái)。在提升專業(yè)發(fā)展力上添措施。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開適合的溫度和土壤，只有給教師充分展示自己的空間，為教師搭建施展才華的舞臺(tái)，教師的個(gè)性才能張揚(yáng)，水平才能發(fā)揮。我們每年通過建立黨員教學(xué)示范崗，組織課件大賽，開展名優(yōu)教師展示等活動(dòng)，展示教師個(gè)人風(fēng)采的個(gè)性化教研，讓教師在實(shí)踐活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，從而提升教師專業(yè)自覺的“發(fā)展力”。

四是建立促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在追求教師發(fā)展的幸福道路上循方法。評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激勵(lì)教師積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，不合理評(píng)價(jià)會(huì)打消教師主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。為此，我們十分關(guān)注對(duì)教師的評(píng)價(jià)，努力建立引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校專門修訂了《湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，激勵(lì)教學(xué)實(shí)踐中的校本教研工作。學(xué)校還通過教學(xué)視導(dǎo)建立以青年教師自我評(píng)價(jià)為主的 “教師電子成長(zhǎng)記錄冊(cè)”；教導(dǎo)處每年組織“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”、“示范教研組”等項(xiàng)目的評(píng)比，在青年教師中開展“教育教學(xué)隨筆評(píng)比”、“我的教育故事征文”等活動(dòng)，讓成功的快樂浸染教師的成長(zhǎng)之路。

（作者單位：湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)）

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