聶偉連

【摘 要】隨著新技術(shù)、新設(shè)備、新方法、新結(jié)構(gòu)在汽修行業(yè)中的發(fā)展。汽修行業(yè)對汽修人才的需求也日益擴(kuò)大。中職汽修專業(yè)的教學(xué)直接影響到到汽修行業(yè)的發(fā)展，本文就中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在著一些問題，進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中職 汽修專業(yè) 問題與對策

中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、中職汽修專業(yè)教育改革的不斷深化，中職汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式以及教學(xué)對象等都會發(fā)生變化。隨著中國汽車工業(yè)的快速發(fā)展，新工藝、新科技廣泛運(yùn)用與汽車維修當(dāng)中。脫離現(xiàn)實(shí)的單純理論教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)汽修行業(yè)對專業(yè)性汽修人才的技術(shù)需求。所以，現(xiàn)將對中職汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探討對策。

一、中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）中職汽修專業(yè)師資狀況分析

從事中職汽修專業(yè)教學(xué)的教師大部分是剛畢業(yè)就到中職學(xué)校就直接教學(xué)工作的。還有相當(dāng)一部分教師來自于和汽修相近的學(xué)科領(lǐng)域，也有從化學(xué)、機(jī)械、物理、電子等行業(yè)轉(zhuǎn)行的。從事中職汽修專業(yè)教學(xué)的老師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力良莠不齊，有的缺乏相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有的雖然具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)但缺乏嚴(yán)格的師資培訓(xùn)。

（二）中職汽修專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀和特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生存在很大的差別，其中大部分學(xué)生屬于初中教育中學(xué)習(xí)成績最差的一群人。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏毅力，對學(xué)習(xí)不感興趣，紀(jì)律性差，沒能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。缺乏信心，部分學(xué)生與人溝通能力較差。

學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性不高。這就決定了在中職汽修專業(yè)教學(xué)的過程中不能采用和傳統(tǒng)普通高校一樣的教學(xué)模式。這類學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)和理解通常表現(xiàn)出沒有信心或者不感興趣，但是不可忽視此類學(xué)生在專業(yè)技能的操作和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的濃厚的興趣。所以中職汽修專業(yè)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用獨(dú)特的教學(xué)方式，制定適合學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)的新模式。

（三）中職汽修專業(yè)教學(xué)中硬件設(shè)施匱乏

過去以課堂講授為主是汽車維修和運(yùn)用專業(yè)教學(xué)的最基本模式。在教師講授理論課之外，有一定量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)。隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職汽修專業(yè)的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐一體化的教學(xué)新模式。教師在教學(xué)的過程中會給學(xué)生留有實(shí)際練習(xí)的機(jī)會，邊講邊練，講練結(jié)合。然而汽車維修對實(shí)訓(xùn)的要求相當(dāng)高，特別是對于硬件設(shè)備的要求要不斷與汽車維修市場行情相吻合。以目前我國的經(jīng)濟(jì)水平和職業(yè)學(xué)校對汽修專業(yè)硬件設(shè)施的投入和更新來看，明顯達(dá)不到國家《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。因此，我國目前中職汽修專業(yè)學(xué)校的硬件設(shè)備配置是影響中職汽修專業(yè)化教學(xué)的重要原因。

二、中職汽修專業(yè)教學(xué)對策

（一）優(yōu)化教學(xué)效益

中職汽修專業(yè)教學(xué)首先應(yīng)該著手于提高教師師資力量。主要針對教師隊(duì)伍中存在的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，專業(yè)理論不能與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式的改變。對于具備專業(yè)能力但缺乏嚴(yán)格的師資培訓(xùn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保在教與學(xué)的過程中教師的作用發(fā)揮最大化。

在進(jìn)行課堂教學(xué)方面，中職作為一種起點(diǎn)相對較低的學(xué)歷教育形式，有別于普通的培訓(xùn)教育，和成人繼續(xù)教育也有很大的差別。所以在講課的過程中應(yīng)系統(tǒng)的給學(xué)生講授相關(guān)知識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成參與社會活動的基本素質(zhì)。多方面地運(yùn)用多媒體教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的記憶，對所學(xué)知識得到一個提升，通過采取多元化的教學(xué)方式學(xué)生能夠獲得更多信息。

（二）針對特殊學(xué)生群體開展興趣培養(yǎng)因材施教

樹立中職汽修專業(yè)學(xué)生正確的價(jià)值觀有利于教學(xué)的開展。中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，受挫感強(qiáng)，在人生觀和價(jià)值觀的取向上容易產(chǎn)生偏差和偏激；不關(guān)心政治，缺乏愛國熱情，對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不明朗；很多學(xué)生屬于獨(dú)生子女，由于家庭的溺愛，容易養(yǎng)成自我為中心；法制觀念淡薄，經(jīng)常因?yàn)樾∈麓蚣芏窔?。所以中職汽修專業(yè)教學(xué)的過程中教師要多對學(xué)生進(jìn)行正面的、積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而有利于教學(xué)過程中學(xué)生的積極配合。

在實(shí)踐教學(xué)的過程中教師要抓住中職學(xué)生好動，對實(shí)踐操作興趣濃厚的特點(diǎn)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)，開展別開生面的實(shí)踐教學(xué)。因材施教，不能一味只強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，要在實(shí)踐教學(xué)的過程中穿插理論教學(xué)，理論與實(shí)踐的相互印證對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來興趣更大。

（三）教學(xué)變革

中職汽修專業(yè)課程類型為理論課程和實(shí)踐課程。實(shí)踐課程要以學(xué)生活動為目的，要突出學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和開放性。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。使其解決實(shí)際專業(yè)問題的能力得到提高。學(xué)生實(shí)踐課主要是讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，所以應(yīng)當(dāng)在課程中通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)、親身學(xué)習(xí)和體會去逐漸完成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一過程。學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)加之理論課的結(jié)合，能全方位的提高專業(yè)上的綜合素質(zhì)。因此，實(shí)踐課程更適合于中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

總結(jié)

21世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)取得了長足進(jìn)步，中國步入汽車制造業(yè)大國。目前中國面臨著嚴(yán)峻的形式——由制造業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強(qiáng)國，中國的經(jīng)濟(jì)也將會由以制造業(yè)占主體的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)業(yè)占主體的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期。在這個轉(zhuǎn)型的過程中，汽修行業(yè)需要大量的具有相當(dāng)專業(yè)技能的人才，能夠適應(yīng)不同崗位的需求。這就要求我們職業(yè)教育者們在不斷提高師資建設(shè)的同時(shí)，加大職業(yè)設(shè)備設(shè)施的投入，針對不同學(xué)生進(jìn)行因材施教，盡可能培養(yǎng)出更多汽修行業(yè)所需求的專業(yè)型、高科技人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王以寧. 教學(xué)媒體理論與實(shí)踐[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[2]何克抗，吳娟. 信息技術(shù)與課程整合[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[3]萬明高. 現(xiàn)代教育技術(shù)理論與方法[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2007.