“教師的幸福離不開學(xué)生，學(xué)生在我們的教育人生中是最流光溢彩的風(fēng)景，是我們桃李繽紛中最燦爛美麗的朵朵小花?！薄獥铎o

年華似水，歲月如歌，一名教師，只有認(rèn)真踏實(shí)、積極進(jìn)取、真誠(chéng)快樂地用真心去面對(duì)孩子、面對(duì)教育，你的周圍會(huì)因此而充滿感動(dòng)，你的心靈會(huì)因此而更加澄明，你的事業(yè)會(huì)因此而桃李繽紛，你的生命會(huì)因此而生動(dòng)美麗。

愛孩子，所以快樂

記得有一個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的小女生叫小蕓，年齡小、膽子小，羞怯而自卑，寬容而善良。下課了，她經(jīng)常是一個(gè)人玩，要不是一個(gè)人在座位上看書，要不是一個(gè)人在走廊上遠(yuǎn)眺，要不是……我?guī)状喂膭?lì)她和同學(xué)一起玩，她總是點(diǎn)頭微笑，但依然如故。我也鼓勵(lì)其他同學(xué)主動(dòng)叫她玩，但收效不大。因?yàn)樗粫?huì)跳橡皮筋、不會(huì)踢毽子、不會(huì)打籃球，同學(xué)們也不大愿意和她玩了。

有一天下課后，我又看見孤孤單單的她站在陽(yáng)臺(tái)上望著遠(yuǎn)處出神。我牽著她的手，一起來(lái)到教室外，走廊上的女孩子跳橡皮筋正跳得歡。我說：“楊老師和小蕓也想來(lái)跳橡皮筋，好不好？”一聽老師要來(lái)參加，孩子們樂開了花，爭(zhēng)著搶著拉我和小蕓入伙。于是我參加了一個(gè)組，小蕓參加了另一個(gè)組。我讓女孩子們教她跳，大伙都非常積極地指點(diǎn)她，看得出，小伙伴們的熱情讓她有點(diǎn)不知所措，但漸漸地，她跟上了節(jié)奏。

后來(lái)，我又送給她一個(gè)毽子，讓她在家好好練，有空就和老師同學(xué)一起踢毽子。于是，有一段時(shí)間，總有個(gè)女孩子在我辦公室里來(lái)找我和她踢毽子，而她踢毽子的數(shù)量由開始的一個(gè)、兩個(gè)，增加到四個(gè)、五個(gè)……踢毽子的人數(shù)由我們兩個(gè)增加到一群……

再后來(lái)，她的媽媽告訴我，她其實(shí)一直喜歡語(yǔ)文，但因?yàn)槲?，她苦學(xué)奧數(shù)；我出差到外地聽課給每個(gè)孩子帶的一張明信片，她夾在最心愛的書里；我送給她的那個(gè)毽子，她說要永遠(yuǎn)珍藏。在我校的教師“十二修煉”中這樣提到：修煉你的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉你的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉你的心靈，讓它平和美麗；所以，一直以來(lái)，我希望著我的孩子、我的學(xué)生能擁有一副逗人喜愛的脾氣，有一種鮮明唯美的個(gè)性，有一顆平和美麗的心靈，這樣，相信他（她）才會(huì)擁有自己陽(yáng)光幸福的人生。但是，當(dāng)孩子真的不能自己邁出那小小的一步，我愿意牽著她的手，一起走進(jìn)快樂。

我喜歡與學(xué)生相處，學(xué)生也喜歡和我談心，他們和我談他們看的書、當(dāng)下最流行的穿越小說、網(wǎng)絡(luò)紅人；他們和我談班上誰(shuí)喜歡上誰(shuí)了，誰(shuí)和誰(shuí)又好了，誰(shuí)和誰(shuí)又分手了，連我的QQ號(hào)，也是學(xué)生自作主張幫我申請(qǐng)的。畢業(yè)了，他們要回來(lái)過生日；過節(jié)了，他們打電話、發(fā)信息送祝福，每當(dāng)這時(shí)，我的心里真得感到很欣慰，很快樂。

理解孩子，所以平和

理解與尊重是教育的重要原則。美國(guó)著名的盲人女作家海倫·凱勒所說：“孩子的心靈就像溪水，沿著河床千回百轉(zhuǎn)……只有不斷地用山泉來(lái)補(bǔ)充，才能匯合成長(zhǎng)江大河，才能在那平靜的河面上映出連綿起伏的山峰，映出燦爛耀眼的樹影和藍(lán)天，映出花朵的美麗面龐?！?/p>

作為一名教師，我們感受著學(xué)生的所聽、所看、所想，觸摸著這種變化，我們應(yīng)該涉足于學(xué)生心靈的溪水中，陪伴它，感知它的冷暖甘苦，感知它的過去與將來(lái)，與它一起歡笑，與它一起嘆息，幫助它搬開擋道的巨石，疏通淤積的河道，去理解他、尊重他、引導(dǎo)他，影響他。

記得有一次，我講授五年級(jí)的新課“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”。分?jǐn)?shù)是以前三年級(jí)就學(xué)過的知識(shí)，所以，在上課的過程中，我和學(xué)生一起回憶有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

“我們以二分之一為例，中間的橫線叫做……”我滿臉笑容以期待的眼光面對(duì)所有的孩子。還沒等其他的孩子說出來(lái)，一個(gè)響亮的聲音在安靜的教室里響起：“臍帶！”臍帶？這簡(jiǎn)直在搗亂。我向聲音發(fā)出的地方橫了一眼：

“不要亂說，怎么會(huì)是臍帶？莫名其妙！”

其他的孩子很配合：“中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線?！边@正是我期待的答案，我繼續(xù)引導(dǎo)著學(xué)生回憶：“分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母……”突然，我意識(shí)到為什么學(xué)生會(huì)說“分?jǐn)?shù)線”是“臍帶”了。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，母子相連的正是“臍帶”，雖然這只是“散打”或“戲稱”，但學(xué)生總有學(xué)生的記憶方法及思維，作為成年人及老師，我們?cè)趺茨艽直┑貦M加指責(zé)呢？

我作恍然大悟狀：“哦，我明白為什么小衡說分?jǐn)?shù)線是臍帶了……”還沒等我說完，孩子們馬上就七嘴八舌地自我解釋了?？磥?lái)，把分?jǐn)?shù)線戲稱為“臍帶”，是孩子們?cè)谡n下廣為流傳的小秘密，蒙在鼓里的只有自以為什么都懂的老師。

“對(duì)不起，老師剛才鍇隆了小衡。老師向你道歉。”孩子們笑了，小衡也露出了喜晚的笑容?！翱墒?，在考試時(shí)，在試卷上可千萬(wàn)別不要把分?jǐn)?shù)線填成臍帶了喲！”我開玩笑說，孩子們哄堂大笑。

因?yàn)槔斫夂⒆?，正視差異，成?jī)好的孩子喜歡和我談心，成績(jī)不好的孩子也喜歡和我交朋友。過生日，他們會(huì)到我辦公室要巧克力吃；考試前，他們會(huì)和我打賭，孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，我無(wú)比高興，看著孩子們一天天地快樂成長(zhǎng)，我的心里充滿欣慰。

幫助孩子，所以幸福

其實(shí)，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果我們用寬容之心對(duì)待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子，用不倦的愛心去幫助孩子。那么，我們的寬容、期待與關(guān)愛會(huì)讓孩子心靈的原野上永遠(yuǎn)都郁郁蔥蔥，生機(jī)盎然。

記得有一節(jié)數(shù)學(xué)課是單元測(cè)試?？粗旅娴膶W(xué)生，我在講臺(tái)上批改著作業(yè)，腦袋也沒閑著。目前教育趨勢(shì)提出減負(fù)增效，老師雖然不愿意增加作業(yè)量，但數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)又決定了學(xué)生必須要在適量的練習(xí)過程中掌握與熟練應(yīng)用知識(shí)。而現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師要求提高，考題靈活多樣，老師教得不輕松，學(xué)生學(xué)得也不輕松，怎么讓孩子學(xué)得既輕松又高效？我也在冥思苦想著。

時(shí)間過了一半，我也該到下面去看看學(xué)生完成得怎么樣了。這次單元測(cè)驗(yàn)題比較難，我的心里真沒底。我挨著挨著地看，學(xué)生做得還不錯(cuò)。我感到很欣慰。不知不覺，我走到了小杰身邊，小杰眼光里有些畏縮，有些吃驚。我一看他的試卷，心也涼了一半。解決問題共四道，他有三道空著。再看前面的題目，也是一塌糊涂，及格恐怕都成困難。這個(gè)小杰啊……

小杰是一個(gè)比較特殊的孩子。父母工作很忙，家庭教育這一環(huán)很薄弱，而他的情緒及行為自控能力很差，學(xué)習(xí)能力也較弱，讓他對(duì)學(xué)習(xí)很被動(dòng)。課堂上隨便說話，打擾同學(xué)，開小差，作業(yè)質(zhì)量不高更是家常便飯。課堂上我給孩子們講數(shù)學(xué)故事，孩子們都聽得津津有味，惟獨(dú)他在安靜的課堂上響亮地評(píng)價(jià)了我一句“廢話！”讓我差點(diǎn)噴血。更甚的是他在課堂上因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)還沖出了教室。對(duì)他，真是一言難盡。

而眼下的小杰異常乖巧，輕聲對(duì)我說：“楊老師，我不會(huì)做?！毖哉Z(yǔ)中的求助之意在明顯不過。想起他平時(shí)的課堂表現(xiàn)，我真想說他兩句出出氣，但是，我出了氣有能怎樣呢？教育的目的是什么，測(cè)驗(yàn)的目的是什么，我作為老師的目的又是什么？！

我希望他能成為有用的合格的好人，我希望他愛學(xué)習(xí)愛數(shù)學(xué)愛我，我希望他能考及格，我希望我能幫助他……于是，我悄悄在他耳旁說：“不會(huì)做的，老師現(xiàn)在就幫助你，你要聽仔細(xì)了……”

學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的人，學(xué)生是蘊(yùn)涵潛力的人，作為教師，我們必須真誠(chéng)地幫助他們，多一份寬容，少一分訓(xùn)斥；多一份鼓勵(lì)，少一分責(zé)難；多一份贊美，少一分批評(píng)。從而消除他們內(nèi)心的惶惑、矛盾與自卑，樹立他們的自信、光明與希望。

教育是平凡的，教育是溫暖的，教育是美麗的，教育是幸福的。作為一名普通的教師，我們需要一方純凈豐富的教育土壤，一份從容淡定的教育心境，一種求真務(wù)實(shí)的教育作風(fēng)，一種真誠(chéng)內(nèi)省的教育品質(zhì)。不慕虛榮、真誠(chéng)熱愛，讓教育的心變得純凈純真，從容快樂。讓我們有理由看到存留于教育行業(yè)中的平凡與高尚，也讓我們因此而留戀于對(duì)教育過程的執(zhí)著，感動(dòng)于教育事業(yè)的崇高，摯愛于教育生活的樸素與美麗。

[陽(yáng)光教師心語(yǔ)]

“愛是教育的基礎(chǔ)，但是教育中僅僅有愛是不夠的。從我校提出陽(yáng)光教育以來(lái)，我們收到了來(lái)自各界的聲音，有鼓勵(lì)，也有質(zhì)疑。而我們內(nèi)部提的更多的是‘外塑形象，內(nèi)煉筋骨，要求老師們要有‘盛名之下，名不符實(shí)的危機(jī)意識(shí)?！?/p>

“‘陽(yáng)光教育給我們指出了一種健康的、人文的、溫暖的教育理念，但具體還有很多實(shí)施的細(xì)節(jié)需要我們做透、做實(shí)，而我們自身也還有很多的困惑與局限。但我們始終相信，我們的問題是發(fā)展中的問題，是可以解決的問題，期待教育同仁們能給與我們幫助與指導(dǎo)?！?/p>

（責(zé)任編校：蓉莞）