徐賢

摘 要：美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，應(yīng)選擇基礎(chǔ)性的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能并結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)；靈活運(yùn)用；創(chuàng)新思維

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目——《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的正式出臺(tái)，一年級(jí)美術(shù)課程已正式啟用新教材。但作為過(guò)渡時(shí)期，其他年級(jí)仍將沿用舊教材，雖有雞肋之嫌，卻不得不依然使用。在此，我想就美術(shù)教師如何用《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)舊教材實(shí)施教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確立新的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念十分片面和狹隘，它忽視了美術(shù)教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的諸多功能，更忽視了學(xué)生個(gè)體生命多方面的價(jià)值，只把學(xué)生當(dāng)作是接受知識(shí)的容器。而現(xiàn)代教育理念則要求學(xué)生是課堂的主體，“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍，課程是由學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐而構(gòu)建的人生意義的活動(dòng)，所以美術(shù)教育不應(yīng)只局限于“知識(shí)”“學(xué)科”等狹窄的范圍內(nèi)理解，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。即根據(jù)美術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和美學(xué)認(rèn)知規(guī)律，提出以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)作、提倡學(xué)科綜合、理解多元化、完美評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的美術(shù)教育理念。這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)?？梢钥闯觯稑?biāo)準(zhǔn)》要求教師要有更高的素質(zhì)和更豐富的理論知識(shí)，不僅要掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí)，而且要掌握美學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科知識(shí)，更重要的是運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行全面深入的理解和消化，才能深刻理解《標(biāo)準(zhǔn)》全面改革的重大意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把二十一世紀(jì)的美術(shù)教育推向新的高度。

二、靈活運(yùn)用教材，適當(dāng)進(jìn)行多學(xué)科整合

《標(biāo)準(zhǔn)》注重加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力、學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、教學(xué)時(shí)間等現(xiàn)實(shí)操作的可能性，調(diào)整教材教學(xué)順序，對(duì)舊教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，保留一部分內(nèi)容擴(kuò)充其他與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)科整合，進(jìn)行多本教材綜合開(kāi)發(fā)，包括美術(shù)教材不同領(lǐng)域之間的綜合，美術(shù)與影視、服裝、裝飾、音樂(lè)等姊妹藝術(shù)的綜合，美術(shù)與藝術(shù)以外的其他學(xué)科的綜合。在具體教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)以美術(shù)為主線，通過(guò)具體的材料構(gòu)建起與其他學(xué)科、藝術(shù)的聯(lián)系，并以季節(jié)、節(jié)日等為主題重組教材，確立教學(xué)重點(diǎn)，取舍教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)順序，對(duì)教材進(jìn)行重組和再創(chuàng)造。如，教學(xué)第七冊(cè)教材《老房子》一課，可先安排學(xué)生欣賞江南水鄉(xiāng)的老房子，邊欣賞邊配以江南絲竹樂(lè)以及描寫(xiě)江南的詩(shī)歌，營(yíng)造出身臨其境的氛圍。使美術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)與文學(xué)等相關(guān)藝術(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而將加深學(xué)生對(duì)美的感悟力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是《標(biāo)準(zhǔn)》的靈魂；讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)與實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是美術(shù)教師的重要責(zé)任。沒(méi)有固定的答案，也沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利。在具體的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展多種思維方式，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)多種有趣、生動(dòng)、有創(chuàng)意性的形式，適當(dāng)給學(xué)生安排教學(xué)環(huán)境，從簡(jiǎn)單的創(chuàng)作手段中，讓學(xué)生尋求自己的樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

總之，作為新世紀(jì)的美術(shù)教師，我們正處在教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、內(nèi)容要求我們：要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，要有良好的科學(xué)文化知識(shí)和結(jié)構(gòu)，要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)方式方法。面對(duì)舊教材，大膽啟用新《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神為動(dòng)力，不斷豐富自身知識(shí)，不斷實(shí)踐《標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新的教學(xué)形式的要求，造就和培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的人才！

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)林南小學(xué)）

編輯 代躍先