劉芳

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)音樂課中的運(yùn)用不僅可以讓教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時也能讓小學(xué)音樂教學(xué)的容量得到拓展。教學(xué)模式的改變加速了音樂課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，讓其從傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式中跳出來，更加得多元化。文中從幾個方面探討了信息技術(shù)的應(yīng)用給小學(xué)音樂課帶來的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)音樂課；音樂素養(yǎng)

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛，這讓小學(xué)音樂課的教學(xué)擁有了更多的新鮮元素。在信息技術(shù)的輔助下，原本抽象、難以理解的音樂理論因?yàn)橛辛寺曇襞c圖像的映襯而變得更加生動與直觀。而網(wǎng)絡(luò)上提供的豐富學(xué)習(xí)資源也讓學(xué)生的音樂視野更加開闊，這對教師教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都具有積極作用。將信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂有機(jī)地整合起來，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次改革。它站在全新的視角上為學(xué)生創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并通過豐富的教學(xué)活動讓學(xué)生在享受的同時也能提高其欣賞、鑒別能力，得到音樂素養(yǎng)的提升。

一、信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)建音樂情境

每個人的審美活動都始于直接感受美的形態(tài)。因而，只有先欣賞、感受到美，才能逐漸進(jìn)入理解美、創(chuàng)造美的境界。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)建形象、生動的音樂情景，并通過優(yōu)美的旋律讓學(xué)生感受到音樂的魅力所在。學(xué)生被音樂吸引以后就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索音樂的愿望，從而逐漸理解音樂作品背后所包含的意蘊(yùn)。

比如，《搖籃曲》所表現(xiàn)的是一種非常安寧、祥和的氛圍，這種感覺很難用語言確切地形容出來。因此教師可以通過多媒體直接播放這首曲子，并配以相應(yīng)的圖片來加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。在高高的天空中，月亮陷入了沉睡。月光照耀的木屋中，有一個可愛的小寶寶正躺在床上看著星星發(fā)呆，快要睡著了。當(dāng)這樣的畫面出現(xiàn)在屏幕上的時候，聲音與畫面的完美配合立刻就能讓學(xué)生感受到這首音樂作品所要傳達(dá)的感覺，并且產(chǎn)生一種想要沉浸其中的想法。這樣的教學(xué)方式可以將學(xué)生帶入作品所要表達(dá)的意境中去，讓學(xué)生通過真實(shí)的感知更好地理解音樂。

二、信息技術(shù)可以讓學(xué)生的音樂辨識能力得到增強(qiáng)

信息技術(shù)的快速為我們帶來了豐富的可利用資源，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不再局限于音樂課堂與教材上。學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息來開闊自己的音樂視野，讓音樂的學(xué)習(xí)更加生活化與時代化。作為音樂教學(xué)的重、難點(diǎn)，識譜教學(xué)讓很多學(xué)生都感到非常頭疼。教師利用多媒體教學(xué)手段可以將樂譜用不同的字體、顏色以及形式呈現(xiàn)在屏幕上，并將要視唱曲子的結(jié)構(gòu)、速度、節(jié)奏講解清楚，這樣學(xué)生就能在多媒體教學(xué)手段的幫助下達(dá)到視覺與聽覺的高度結(jié)合，在多種感官的調(diào)度下更好地感悟與理解樂曲。這樣，學(xué)生在識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中就能通過多媒體的幫助擁有更好的音樂辨識能力。

三、信息技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力

小學(xué)的音樂教材中，有很多作品都可以用來對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力都能得到培養(yǎng)。例如，在教《云》這首歌曲時，教師可以先讓學(xué)生聆聽一遍，并且在播放歌曲的同時描繪這首歌曲所要表達(dá)的情境：地面上的小水珠經(jīng)過太陽的照射以后，慢慢蒸發(fā)成了水蒸氣飄到了空中。水蒸氣越來越多以后，遇冷變成了雨點(diǎn)滴落下來。在教師的描述下，學(xué)生就會在腦海中慢慢地想象這樣的畫面，想象力就能逐漸得到鍛煉。

四、信息技術(shù)可以整合音樂教學(xué)

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，音樂欣賞是很重要的一個環(huán)節(jié)，主要有曲藝欣賞、戲曲欣賞、樂器欣賞等。比如，在學(xué)生進(jìn)行樂器欣賞的學(xué)習(xí)時，由于教學(xué)條件的限制，教師可能做不到現(xiàn)場演奏給學(xué)生聽。這時就可以將網(wǎng)絡(luò)上的樂器演奏曲播放給學(xué)生聽，讓他們感受各種樂器的音色。另外，網(wǎng)絡(luò)上的視頻教學(xué)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種樂器的演奏指法，接觸到更多的樂器與音樂的知識。在信息技術(shù)的幫助下，以往一些無法開展的課程現(xiàn)在都可以順利進(jìn)行，并取得不錯的教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)音樂并充分地感受音樂帶給他們的精神愉悅。

多媒體教學(xué)不僅可以創(chuàng)建音樂情境，讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，同時也能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生想象力與音樂辨識能力的目的。更能將音樂教學(xué)過程整合起來，讓學(xué)生的音樂欣賞能力得到提高。在信息技術(shù)的輔助下，小學(xué)音樂課的教學(xué)不僅內(nèi)容更豐富，學(xué)生也能開心地學(xué)習(xí)音樂課程，音樂的綜合素養(yǎng)也能得到大幅的提升。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程因?yàn)橛辛诵畔⒒夹g(shù)的輔助而變得豐富多彩，學(xué)生的聽覺、視覺等也都被充分地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的過程變得輕松而愉悅。

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（作者單位 江西省萬年縣六零小學(xué)）

編輯 代躍先