高愛(ài)楓

摘 要：在信息時(shí)代的今天，終身教育不僅成為人類(lèi)教育的永恒性課題，而且成為21世紀(jì)基礎(chǔ)教育辦學(xué)的基本理念。學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；綜合能力；教學(xué)策略

一、讓學(xué)生養(yǎng)成多“思”的好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、語(yǔ)言實(shí)踐和學(xué)習(xí)個(gè)性基礎(chǔ)上的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)自覺(jué)的訓(xùn)練，努力提高自己的閱讀綜合能力和人文素養(yǎng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。”這其中的每一種能力都離不開(kāi)思考能力。因?yàn)槿祟?lèi)有別于動(dòng)物的主要特征之一就是人類(lèi)有思想、會(huì)思考。閱讀本身就是腦力活動(dòng)、高級(jí)復(fù)雜的心智活動(dòng)。讀書(shū)除了要用眼、耳、嘴等五官外，最重要的還是要用心去思考。不思考的閱讀是無(wú)生命的閱讀，根本談不上對(duì)課文的理解、感受，更談不上對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)，還談什么學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，提高閱讀能力。古人把“熟讀精思”作為一條重要的閱讀規(guī)律，可見(jiàn)他們?cè)缇褪种匾晫W(xué)習(xí)過(guò)程中的思考?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔。”思乃是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈魂。所以老師在教學(xué)中要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生去思考。例如，在教學(xué)《白楊》一課時(shí)，多媒體出示爸爸贊白楊的那段話(huà)，并提問(wèn)學(xué)生，爸爸只是在贊白楊嗎？他是想借白楊來(lái)說(shuō)明什么？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真思考，促使學(xué)生去想，爸爸是個(gè)邊疆的建設(shè)者，那肯定是借贊白楊來(lái)贊美建設(shè)邊疆的建設(shè)者們。老師在設(shè)問(wèn)題的時(shí)候留給學(xué)生思維的空間，讓他們能想過(guò)去。如，老師又問(wèn)，那爸爸為什么看著車(chē)外的一排小白楊迎著風(fēng)沙挺立在戈壁灘上而露出一絲微笑呢？小白楊實(shí)際上是指什么？學(xué)生馬上會(huì)想到小白楊就是指他的兩個(gè)孩子，他想到自己的孩子也會(huì)像小白楊一樣禁受住考驗(yàn)，將來(lái)為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的。

給了學(xué)生想象思維的空間，學(xué)生才會(huì)不斷地去思考，使學(xué)生的思維飛翔起來(lái)，自主學(xué)習(xí)的能力才能落到實(shí)處。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成多“疑”的好習(xí)慣

常有疑問(wèn)，常有問(wèn)題，才促進(jìn)思維，才有創(chuàng)新的靈感和源泉。因此，教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生去大膽的質(zhì)疑。如，理解句子是讀懂片段的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中讓學(xué)生生動(dòng)地讀句子，使學(xué)生的思維處于興奮的狀態(tài)，可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們圍繞中心提問(wèn)。在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)……只到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸土地，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。”老師就可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“讀了這段話(huà)，你們想知道哪些問(wèn)題？”學(xué)生會(huì)提出很多意想不到的問(wèn)題：這段話(huà)為什么連用了三個(gè)“為了”？為什么把邱少云比作“千斤巨石”？邱少云為什么一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟？難道他不疼嗎？讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己探究，這樣把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成多“說(shuō)”的好習(xí)慣

韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞?、授、解”皆用“口”也。把書(shū)面文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言這個(gè)復(fù)合感知過(guò)程，能開(kāi)拓思維，激發(fā)情感。所以老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，給學(xué)生一片自主探索的藍(lán)天。如，在教學(xué)“難忘的童年”這一組課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年有哪些趣事；說(shuō)說(shuō)自己的童年有哪些發(fā)現(xiàn)……老師把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的是如此精彩。老師為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種說(shuō)的機(jī)會(huì)。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成多“讀”的好習(xí)慣

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！弊阋哉f(shuō)明多讀的重要性。作者寫(xiě)文章貴在“有情”，而讀者讀文章卻在“達(dá)情”。而怎樣能把作者的意圖理解并感悟，使之在教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。我認(rèn)為多讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要方法。所以老師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生多讀的好習(xí)慣。我在教學(xué)中給學(xué)生訂了“學(xué)習(xí)三步法”：（1）初讀課文；要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，初步了解課文大意。（2）細(xì)讀課文；要求抓重點(diǎn)詞句認(rèn)真體會(huì)，細(xì)細(xì)品讀，領(lǐng)悟思想感情。在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常采取多種讀讓學(xué)生領(lǐng)悟思想。如，在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》一課時(shí)，我讓學(xué)生抓住感受深的句子認(rèn)真理解，帶著自己的理解讀一讀，使學(xué)生把文章感悟得更深。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成多“練”的好習(xí)慣

在教學(xué)中，學(xué)生練的過(guò)程也是思維探究的過(guò)程，學(xué)生讀寫(xiě)能力主要是靠多練來(lái)提高的，俗語(yǔ)說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，運(yùn)動(dòng)員和演員天天都要練功，技藝才能學(xué)好、鞏固和不斷提高。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道理也是一樣的。所以老師在課堂上不但要多練，還要練得多樣化。如語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、背等，多樣化的練能提高學(xué)生的興趣，加深理解，提高技能技巧的質(zhì)量，也有利于發(fā)展

智力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力得到迅速提高。

參考文獻(xiàn)：

盧巍.學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究[J].山東教育，

2004-08.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市玉泉區(qū)通順

街小學(xué)）