張玉梅

【摘 要】在新課程改革環(huán)境下，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)入課堂必將成為趨勢(shì)，信息技術(shù)在課堂的常規(guī)模式、課堂的探究協(xié)作型模式和網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式中都有著重要的意義。為學(xué)生的多種思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的發(fā)生與發(fā)展提供一個(gè)獨(dú)天得厚的優(yōu)越條件。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以創(chuàng)造各種生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境，提供豐富多彩的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生的多種思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的發(fā)生與發(fā)展提供一個(gè)獨(dú)天得厚的優(yōu)越條件。

一、利用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣

新課標(biāo)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫(huà)板”，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，親自去體驗(yàn)，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

例如，在講《四種命題》這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示一個(gè)故事情節(jié)：有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過(guò)生日，結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約，主人見(jiàn)人沒(méi)來(lái)齊，便說(shuō)：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)”，過(guò)一會(huì)兒，有一個(gè)朋友走了，主人又說(shuō)：“不該走的走了”，這時(shí)另一位朋友也走了，主人見(jiàn)情形不對(duì)，對(duì)剩下的一位說(shuō)：“我又沒(méi)說(shuō)他”，結(jié)果三個(gè)全走了，提問(wèn)：主人的朋友為什么會(huì)走？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲。

二、利用信息技術(shù)，變抽象的數(shù)學(xué)思想方法為直觀、形象的數(shù)學(xué)形式

在一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示事物發(fā)展或推理全過(guò)程。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。

例如，函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像是三角函數(shù)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法是將A、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；而利用《幾何畫(huà)板》則可以以線段k、l的長(zhǎng)度和c點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動(dòng)兩條線段的某一端點(diǎn)（即改變兩條線段的長(zhǎng)度）時(shí)分別改變?nèi)呛瘮?shù)的初相和周期，拖動(dòng)點(diǎn)A則改變其振幅，這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又不失一般性。

三、利用信息技術(shù)，可以擴(kuò)充信息量、增加教學(xué)密度，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教學(xué)課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成畫(huà)圖、繪制圖表和數(shù)據(jù)等工作。若釆用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段來(lái)完成這些工作，可以節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量。還有，以前老師最怕教的是應(yīng)用題，題目要抄一大黑板，問(wèn)題的背景難以說(shuō)清，現(xiàn)在有了多媒體平臺(tái)，題目在屏幕上工整地展示出來(lái)，既清楚又快捷，還可以配上圖片和動(dòng)畫(huà)，問(wèn)題的背景一目了然，從而提高了課堂效率。

四、利用信息技術(shù)，實(shí)物投影解決學(xué)生板演的弊端

在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，很多老師喜歡讓學(xué)生到講臺(tái)板演某道題目的做法。通過(guò)這位同學(xué)的解題過(guò)程來(lái)體現(xiàn)這道題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，再或是起到示范的作用。但這樣做的弊端也十分明顯：浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)粉筆字的能力比較差，花費(fèi)的時(shí)間一般要是在練習(xí)本上的幾倍；學(xué)生做題無(wú)法同步，到講臺(tái)上板演的學(xué)生速度較慢，所以往往是下面的同學(xué)要等臺(tái)上的同學(xué)；無(wú)法起到范例的作用，我們老師讓學(xué)生來(lái)板演，目的是想通過(guò)他的解題過(guò)程讓大家看到這個(gè)類型的題目的正確思路和會(huì)出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，但上來(lái)的這個(gè)同學(xué)無(wú)法全面代表整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這個(gè)時(shí)候我們完全可以使用實(shí)物投影而放棄傳統(tǒng)的板演。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越凸現(xiàn)其重要作用，它可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動(dòng)的平臺(tái)。教師在使用信息技術(shù)的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的思想，把信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長(zhǎng)處，避免它們的短處，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。