陸海英

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；求知習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；

學(xué)習(xí)計(jì)劃

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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什么叫習(xí)慣養(yǎng)成自然，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生解釋說(shuō)：“就是不必故意費(fèi)什么力，仿佛本來(lái)就像那樣的意思?！奔?，行無(wú)所事。也就是不假思索、不容置疑地去做的意思。學(xué)生具有科學(xué)良好的閱讀、寫作、運(yùn)算、思維、辯論與探討、創(chuàng)新認(rèn)知的習(xí)慣就會(huì)形成真正意義上的人本教育思想，而且思想理念就會(huì)形成。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、 學(xué)生在學(xué)校里接受教育，其實(shí)質(zhì)是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)能力

教師都曾經(jīng)從各方面和各個(gè)層次實(shí)施教育，并且要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，目的就在于讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力，習(xí)慣越自然越好，能力越強(qiáng)越好?？鬃印皩W(xué)而不厭，敏而好學(xué)”以致于“韋編三絕”而成為儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。孟母三遷而督使孟軻不放棄不放松讀書而終成亞圣，他們都以養(yǎng)成良好習(xí)慣的典范而永載史冊(cè)。著名語(yǔ)文教育專家魏書生的幾個(gè)一分鐘習(xí)慣：每堂課背條格言，寫幾句名言警句，練習(xí)朗誦，比賽認(rèn)字、詞語(yǔ)、笑話拾趣、口頭作文、每天練鋼筆字，周周練周記，月月總結(jié)。這樣，學(xué)生的良好閱讀求知習(xí)慣得到培養(yǎng)，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的知識(shí)承載量加大，其文化素質(zhì)必然得到提升，所以，我們?cè)谡w的語(yǔ)文教學(xué)流程中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，必須培養(yǎng)閱讀興趣和毅力。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：需要翻閱查找，需要參考借鑒的，應(yīng)參考借鑒；需要體味生活，感悟生活的，就要走進(jìn)生活中去；漢字需要規(guī)范工整書寫，那么就養(yǎng)成每天練字的習(xí)慣；優(yōu)秀篇目需要背誦，就養(yǎng)成晨誦的習(xí)慣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生正確的求知習(xí)慣

語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的社會(huì)學(xué)科，既要發(fā)展學(xué)生的能力，也要培養(yǎng)其人格。孟子說(shuō)：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，這表明在后天環(huán)境，自己的習(xí)慣也會(huì)發(fā)生改變?！爸R(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，得有所憑借”。因而要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的求知習(xí)慣，就得借助文本和生活，引導(dǎo)學(xué)生走近文本，閱讀文本，與文本交流對(duì)話，與生活體驗(yàn)融為一體，使之獲得獨(dú)特鮮活的體驗(yàn)和感悟。如，閱讀課文《觀潮》，課文描寫潮來(lái)前、中、后的景象可激起我們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)大潮壯觀景象的贊美，更進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)自身經(jīng)歷的有趣回味，這也可成為寫作的活素材，使我們跨越時(shí)空與主人公同悲同樂(lè)，為自己的理想奮斗不息。

三、 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣

定時(shí)定量的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)業(yè)的必要步驟和法寶。定時(shí)學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提，定量學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的保證。定量學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)劃通向?qū)W習(xí)目標(biāo)的道路，定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，就等于在這條道路上不斷前進(jìn)，只有進(jìn)行數(shù)量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。知識(shí)積累的總量是由每日、每時(shí)學(xué)習(xí)的分量加起來(lái)的。因此，要想保持優(yōu)異而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須養(yǎng)成定量學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而定量學(xué)習(xí)必須達(dá)到三個(gè)要求：①記憶的定量要求：每天必須完成記憶任務(wù)，包括漢字、短語(yǔ)（成語(yǔ)）、語(yǔ)法知識(shí)、修辭、詩(shī)詞等；②作業(yè)的定量要求：弄清課堂教學(xué)內(nèi)容，完成作文、背誦、書寫任務(wù)；③領(lǐng)悟的定量要求：“溫故知新”，使以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏有目標(biāo)的計(jì)劃，既不定時(shí)，又不定量。在學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上，拖拉松沓或者松緊不一；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，囫圇吞棗，不求甚解，搞臨考突擊；老師留的作業(yè)，蜻蜓點(diǎn)水，不聞不問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈條斷檔，復(fù)習(xí)欠賬，老師講課跟不上趟。這樣，非但不能掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，連基本的學(xué)習(xí)都搞不好。因此，養(yǎng)成定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。

編輯：郭裕嘉