黃偉紅

[摘要]在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，出現(xiàn)了較多的英語(yǔ)“差生”。究其原因，主要是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃造成的。轉(zhuǎn)化英語(yǔ)“差生”，教師要以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，保持信心和熱情，逐步、有序地推進(jìn)英語(yǔ)“差生”的轉(zhuǎn)化工作。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)“差生”；學(xué)習(xí)；策略

由于農(nóng)村初中英語(yǔ)師資力量匱乏，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃，大多數(shù)學(xué)生一開(kāi)始就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，這種情況伴隨他們來(lái)到高中，他們?cè)凇盎A(chǔ)薄弱→困難→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差”的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以轉(zhuǎn)化高中階段的英語(yǔ)“差生”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們“不拋棄、不放棄”的學(xué)習(xí)品格，是高中英語(yǔ)教師的職責(zé)，也是提高整體英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入。但由于學(xué)生個(gè)體差異，在情景的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力做到心中有數(shù)，并在角色分配中優(yōu)先照顧英語(yǔ)“差生”。特別在英語(yǔ)課堂上，教師要讓學(xué)生在模擬情景中訓(xùn)練能力，如對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以用Yes/No的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們；對(duì)于英語(yǔ)水平稍高的學(xué)生，可以用Special questions甚至Dialogue等。如此一來(lái)，學(xué)生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發(fā)信心和熱情，學(xué)習(xí)積極性自然提高。如人教必修（1） Unit4 A Night The Earth Didnt Sleep一課中，筆者利用多媒體課件，首先給學(xué)生展示自然界的各種災(zāi)害，讓學(xué)生意識(shí)到地震的巨大毀滅性。接著在講授閱讀部分——唐山大地震時(shí)，讓學(xué)生把自己當(dāng)做在現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)幸存者，要求分別“報(bào)道”地震中的損失。

二、分解教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)與漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，這給母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了很大的困難，尤其是英語(yǔ)“差生”。要讓他們排除母語(yǔ)的干擾學(xué)好英語(yǔ)，教師在教學(xué)中就必須很好地區(qū)分兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)，并用通俗易懂的方式講授和鞏固。最重要的是要將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分散分解，使學(xué)生尤其是英語(yǔ)“差生”能比較容易地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在備課時(shí)，教師要經(jīng)常反復(fù)琢磨英語(yǔ)“差生”學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，在教學(xué)難點(diǎn)分解中充分照顧他們，把遇到的困難分解到他們也能開(kāi)口、能動(dòng)手的練習(xí)和活動(dòng)中。這樣在教學(xué)中就做到了難點(diǎn)分散、知識(shí)點(diǎn)分解，全班學(xué)生都能參與并掌握，整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍就濃厚起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不知不覺(jué)中提高了。

三、在互動(dòng)中鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)形式，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與活動(dòng)，尤其是鼓勵(lì)他們參與，將會(huì)更好地提高課堂整體教學(xué)效果，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上通過(guò)競(jìng)賽、游戲、播放影片、多媒體手段等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生尤其是英語(yǔ)“差生”的求知欲，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)他們互相幫助、努力進(jìn)取的精神。特別要注意的是課中要有難有易，讓 英語(yǔ)“差生”也能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。

四、組織活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)更有興趣，教師可根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生樂(lè)于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景，并且在這些活動(dòng)中以他們?yōu)橹行摹?/p>

1.開(kāi)展英語(yǔ)沙龍，組織英語(yǔ)角。為組織好此活動(dòng)，筆者巧妙地重用英語(yǔ)“差生”，選幾名成績(jī)落后的學(xué)生去組織這些活動(dòng)。在組織活動(dòng)中，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷地為自己補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)他們的活動(dòng)組織帶動(dòng)了全班學(xué)生參與英語(yǔ)角。

2.開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。朗讀、背誦對(duì)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是必不可少的，可大部分學(xué)生把筆頭作業(yè)當(dāng)硬任務(wù)，口頭作業(yè)當(dāng)作軟任務(wù)，不大愿意花時(shí)間多讀。為了促使他們多朗讀、背誦，筆者平時(shí)把整個(gè)班級(jí)分成十個(gè)小組，每一組選一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)是每天檢查朗誦的情況，并且向教師報(bào)告。這樣，大家全班動(dòng)員形成氣氛。

五、在知識(shí)實(shí)際運(yùn)用中鍛煉英語(yǔ)“差生”，以保持其學(xué)習(xí)興趣

學(xué)以致用才能學(xué)得有趣，所學(xué)知識(shí)一定要讓學(xué)生在情景中去練習(xí)，要給練習(xí)賦予實(shí)際的意義。如學(xué)習(xí)了《百萬(wàn)英鎊》這一課，筆者要求學(xué)生課后分成四到五個(gè)人一組，每組都安排好生搭配英語(yǔ)“差生”，根據(jù)所學(xué)的課文內(nèi)容每組編一個(gè)小品、短劇或?qū)υ?，并且在第二天的課前在班上表演出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)可以完成老師布置的任務(wù)， 又練習(xí)了口語(yǔ)，且讓大家體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，興趣也會(huì)越來(lái)越高。

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