何俊華

[摘要]師德是教師的靈魂，胸懷一顆為師從德之心，才會對教育事業(yè)默默耕耘，矢志不渝，才能在教書育人、管理科研等各項工作中不斷開拓創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]師德；服人；感人；育人

“學(xué)高為師，身正為范”，教師對學(xué)生的影響，不僅靠言傳，更重要的是身教。教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。這意味著教師必須具備奉獻精神、敬業(yè)精神。教育工作需要用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心去贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴，在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。作為一名教師，筆者對師德從以下幾個方面加以詮釋。

一、愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人

教師是人類靈魂的工程師，而師德則是教師的靈魂。師德中愛學(xué)生才是至關(guān)重要的，只有愛學(xué)生，才會認真?zhèn)湔n、上課；只有愛學(xué)生，才會有責(zé)任心、事業(yè)心；只有愛學(xué)生，才會拋開一切名利；只有愛學(xué)生，才會理解學(xué)生，信任學(xué)生。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去感染學(xué)生，用愛喚起學(xué)生的自信、自尊。既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當用自己的良知去履行這一神圣的使命——敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表。在學(xué)生面前要言行一致?！耙磺袨榱藢W(xué)生”是教師的為師準則。身為教育工作者，愛這份工作，為了這份愛與執(zhí)著。心中裝滿了學(xué)生，因為它包蘊了崇高的使命感和責(zé)任感。

二、盡職盡責(zé)，無私奉獻，矢志不渝

教師在教育學(xué)生上，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界要求自己；為教育思想偏激的學(xué)生，曾無數(shù)次徹夜不眠，尋求良策；為找回外出進網(wǎng)吧的學(xué)生，曾一次次承受不法老板的蠻橫無理；為了讓不想學(xué)習(xí)的學(xué)生重新回到課堂，曾做過多少次他們的思想工作……也許付出不能改變這些學(xué)生的命運，但還是要給他們力所能及的指引和幫助，哪怕有萬分之一的希望，因為身為教師，擔負著神圣的職責(zé)。教育教學(xué)中，從來不企求學(xué)生的回報和感激，能付出多少就付出多少，因為愛心不能因回報才萌生。工作中，時刻提醒自己：“成人之美要愿為蠟燭，育人成才要甘為人梯，修身養(yǎng)性要固守清貧，潔身自好要淡泊名利?！?/p>

三、教無止境，不輟學(xué)習(xí)，享受歷煉

在教學(xué)過程中，教師個人素質(zhì)的高低將直接決定學(xué)生將來的素質(zhì)。教師參加多項教育培訓(xùn)班，虛心學(xué)習(xí)接受新知識，積極參加教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的探討和研究。為獲取更廣博的文化知識，培養(yǎng)更高的教育教學(xué)能力，利用課余時間精讀教育名著，做大量讀書筆記，并寫出心得體會與同事研討交流，借鑒他人之長，補己之短。為適應(yīng)新形式下的教育改革，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，改進教學(xué)方法。在學(xué)校開展的學(xué)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗活動中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，大膽進行教學(xué)探索與改革，形成有自己風(fēng)格的課堂模式，提倡學(xué)生向課本挑戰(zhàn)；多給學(xué)生一點思考時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現(xiàn)的機會，多一點體驗成功的愉悅環(huán)境；讓學(xué)生“動”起來，解放學(xué)生的頭腦，努力做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。使用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的方式，課堂上，課堂氣氛發(fā)生了明顯變化，學(xué)生大膽了，敢于站起來發(fā)表自己的見解，甚至爭搶著走上講臺展示自己的才能。

四、尊重制度，關(guān)愛學(xué)生

教師應(yīng)該把養(yǎng)成教育作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，每當與學(xué)生說到請家長時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓(xùn)斥，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，教師可以試著改變策略，當孩子進步了，電話通知家長；當孩子做了好人好事，頒發(fā)喜報告知家長。教師本著少懲罰、多肯定，少質(zhì)問、多鼓勵，少訓(xùn)斥、多交談，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當成負擔，讓家長和老師一起分享孩子們成功的快樂。對于班內(nèi)的“差生”，始終以“不放棄每一個學(xué)生”為行為準則，樹立他們的自信心。讓每一位學(xué)生都有展示自我的機會。形成“愛”“嚴”“緊”的班級工作作風(fēng)，生活上給學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的環(huán)境，紀律上樹立嚴明的氛圍，對于屢次違犯校規(guī)的，給予嚴厲批評。

教師胸懷一顆為師從德之心，才會對教育事業(yè)默默耕耘，矢志不渝，多年如一日；才會對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，贏得廣大家長和學(xué)生好評；才能在教書育人、管理科研等各項工作不斷開拓創(chuàng)新，收獲累累碩果。

參考文獻

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責(zé)任編輯 沁 硯