劉欽

【摘要】作文，是一種展示生命、表達(dá)生活的活動(dòng)，而課堂則是學(xué)生和老師、學(xué)生與學(xué)生交流的生活空間。因此，作文課堂要成為一個(gè)和諧的生命活力場(chǎng)，促使學(xué)生消除怕寫作文的心理障礙，這就要充分發(fā)揮教師的作用。在此，本文就如何在課堂中注意運(yùn)用好評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生愛寫作文，談?wù)劰P者的一點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】作文課；評(píng)價(jià)；方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教師評(píng)價(jià)：展示語言魅力

在自主學(xué)習(xí)課堂中，教師的直接作用減弱了，但教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)卻加強(qiáng)了。教師一方面通過自己的評(píng)價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，激活思維；另一方面也通過自己的語言示范，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人。因此，在作文課堂中，教師的評(píng)價(jià)語言尤其要講究準(zhǔn)確性、藝術(shù)性。

（一）評(píng)價(jià)語言應(yīng)平等民主，以人為本

對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，作文是生活的寫照，見聞的記載，實(shí)物的攝像，真情的表露，語言的熔爐，思維的火花，創(chuàng)造才能的顯示器?？梢哉f，學(xué)生每完成一篇作文都算得上一項(xiàng)艱辛而又有意義的勞動(dòng)。因此，教師評(píng)價(jià)語言尤其講究，注意應(yīng)當(dāng)以人為本。在作文課堂中，教師應(yīng)把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，在參加學(xué)生討論的過程中，順著學(xué)生的思維，用帶有一定暗示性，為學(xué)生所接受的平等語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生變換角度、對(duì)比思考，在討論中形成新的共識(shí)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。

（二）評(píng)價(jià)語言應(yīng)以肯定和鼓勵(lì)為主

作為學(xué)生，他們最渴望、最幸福的事就是能得到老師的肯定和鼓勵(lì)，而這一切的獲得都源于教師對(duì)他們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，教師肯定性和鼓勵(lì)性語言的內(nèi)容可以是多方面的：如可以肯定學(xué)生的交流成果；可以肯定學(xué)生積極參與交流時(shí)表現(xiàn)出創(chuàng)新的想法，優(yōu)秀的品質(zhì)，及時(shí)用贊賞的語言加以評(píng)價(jià)?？傊?，要讓學(xué)生獲得成就感而產(chǎn)生興趣，并把這種態(tài)度帶到習(xí)作中去，這樣就能更好地進(jìn)行習(xí)作。

在作文《我印象最深的一個(gè)人》的評(píng)講課上，我采用一位平時(shí)怕寫作文的學(xué)生的文章作例子，讓全班共同評(píng)價(jià)，同學(xué)們對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、篇幅、詳略等方面都提出了很好的建議，絕大部分同學(xué)都是說缺點(diǎn)。而我卻說：“你的這篇文章雖然很短，劉老師讀起來卻感覺很生動(dòng)，因?yàn)?，你能發(fā)現(xiàn)生活中的小人物、小事情，并把它們寫下來。‘垃圾箱上的大熊貓笑了，好像在說，謝謝你！這一句話要是沒有豐富的想象力是不會(huì)寫得那么生動(dòng)的。所以，老師把你的文章做例文讓大家去學(xué)習(xí)。要是你能吸收同學(xué)們的智慧，老師相信你會(huì)寫出更美的文章?！钡诙?，他就帶來了修改后的文章，寫得相當(dāng)有水平。從那以后，他逐漸喜歡上了寫作。

每一位學(xué)生都有不同程度的好勝心和自尊心，受到表揚(yáng)鼓勵(lì)后勁頭會(huì)更大，受到責(zé)備便容易泄氣。因此，在作文課堂上要充分肯定和鼓勵(lì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是對(duì)后進(jìn)生更要沙里淘金、劣中求好。這效果遠(yuǎn)比說教要來得好。

二、小組評(píng)價(jià)：提升自我價(jià)值

教育的本身是讓受教育者學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處，教育的藝術(shù)和技巧也在于使自我教育的愿望成為每一個(gè)學(xué)生的精神需要?？梢?，評(píng)價(jià)不光是老師單方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)定，給予賞識(shí)激勵(lì)，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)的積極性，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、教育自我、提升自我的激勵(lì)與超越。這其中，需要教師為每位學(xué)生創(chuàng)造并提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

兒童說話總是和自己的生活世界相聯(lián)系，與他們的興趣、情感相聯(lián)系，主要是一種個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、感受的自由表達(dá)。他們?cè)趦和后w里，因?yàn)橛斜硎龅摹盎锇椤闭Z言，學(xué)生在小伙伴交流中有許多生動(dòng)活潑的詞語，還有不少獨(dú)特的見解。因此，建立合作小組，加強(qiáng)合作交流，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文課堂上，采取小組合作評(píng)價(jià)，既能讓人人參與評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，又可以克服教師評(píng)價(jià)帶來的“一刀切”的弊端。

在指導(dǎo)作文《我和同學(xué)》時(shí)，我讀了一篇范文，結(jié)果很多學(xué)生都仿照范文去寫，文章的結(jié)構(gòu)、寫法等都大同小異。于是，在評(píng)講課上，我有意識(shí)地把有相同毛病的學(xué)生安排在一組內(nèi)，讓小組派代表讀自己的文章，小組的成員去點(diǎn)評(píng)。當(dāng)他們聽完文章時(shí)，馬上有一位學(xué)生說：“這篇文章和老師的范文相類似，沒有新意。”其他同學(xué)也七嘴八舌地說出自己的觀點(diǎn)。接著，我讓小組的成員為小作者出謀獻(xiàn)策，幫助他寫出有新意的文章。在你一言我一語中，學(xué)生開闊了思路。討論到高潮時(shí)，我讓他們讀讀自己的文章，結(jié)果他們都發(fā)現(xiàn)自己文章的毛病，并得以修改。

小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為包括自己的文章，自我評(píng)價(jià)的能力較差，但對(duì)別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，在學(xué)生小組合作評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作實(shí)際，把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見放在班級(jí)中進(jìn)行交流，讓學(xué)生吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，找出別人的不足之處，以此為鑒。

三、自我評(píng)價(jià)：塑造健康人格

“新課標(biāo)”指出，教師在自身教學(xué)過程中要突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于小學(xué)生做事很大程度上是憑自己的喜好，喜歡什么就做什么。學(xué)生的作文一定程度上就反映了他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)周圍世界的喜歡。在他們的作文中無不反映出他們對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的喜好態(tài)度，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。在一次自由命題作文中，有位學(xué)生寫了《煩惱的周末》，文中講到父母望子成龍，布置了大量的作業(yè)，參加了各種輔導(dǎo)班，取消了他的所有活動(dòng)。他感到很郁悶，學(xué)習(xí)效率特別低。他大聲呼吁家長(zhǎng)還給他自由。文章情真意切，只是充滿了對(duì)家長(zhǎng)的仇恨，文章中心不夠健康。課堂評(píng)講時(shí)，先讓他講講寫作時(shí)和寫作后的心情，并換位思考，說說父母這樣做是為了什么。通過自我評(píng)價(jià)，他不僅體會(huì)了父母的良苦用心，以及意識(shí)到解決問題得與父母去溝通，還把文章做了修改。因此，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，既展現(xiàn)出學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過評(píng)價(jià)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總而言之，要消除學(xué)生怕寫作文的心理障礙，讓人人想寫、愛寫、善寫作文，關(guān)鍵是在作文課堂上教師要樹立以人為本的評(píng)價(jià)觀，讓學(xué)生自主合作評(píng)價(jià)，給學(xué)生一方快樂作文的天空，使融入老師情感的評(píng)價(jià)真正為學(xué)生的興趣、需要和個(gè)性發(fā)展服務(wù)。

（編輯：李敏）