王建斌

【摘 要】文章以物理教學(xué)為例，從設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視第二課堂等方面，論述了高職生“四種能力”的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高職生；四種能力；物理教學(xué)

在新的形式下，如何改革物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大高職物理教師面前的一項(xiàng)十分迫切而艱巨的任務(wù)。要想提高高職生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，在高職物理教學(xué)中必須做好以下五個(gè)方面的工作：

一、更新教育觀(guān)念，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容

高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的德智體等全面發(fā)展的高技術(shù)應(yīng)用型人才，所以我們應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。高職生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際工作的能力。傳統(tǒng)的高職物理與高中物理的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有許多雷同之處，都是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓定律、功和能、沖量和動(dòng)量、靜電場(chǎng)、電磁場(chǎng)、機(jī)械振動(dòng)、波動(dòng)學(xué)、熱力學(xué)等。高職物理是初等數(shù)學(xué)加力、熱、聲、光、電的近代物理課程體系，而大學(xué)物理是微積分加力、熱、聲、光、電的近代物理課程體系，而且有部分內(nèi)容重復(fù)、理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)分開(kāi)。這種狀況難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，更不用談學(xué)生能力的培養(yǎng)了。為此，高職物理教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和技能為標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立以能力為本的教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)整合課程內(nèi)容，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹R(shí)調(diào)整與拓展延伸，刪除過(guò)時(shí)和重復(fù)的內(nèi)容，合并類(lèi)似的內(nèi)容，減少抽象繁瑣的知識(shí)，增加實(shí)踐性和先進(jìn)性的內(nèi)容，使理論學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生自身的綜合能力，更好地體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，使整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，切合社會(huì)的需求。

二、改革教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

善于把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的觀(guān)點(diǎn)，大力提倡“啟發(fā)式”和“研究性”教學(xué)，貫徹教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)原則，加強(qiáng)課堂討論，真正實(shí)行啟發(fā)式教育。在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，善于創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)點(diǎn)撥，積極推動(dòng)問(wèn)題的討論向縱深發(fā)展。在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，避免“全盤(pán)授予”而應(yīng)“授之以漁”，把獲取知識(shí)的“鑰匙”交給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察了發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程，進(jìn)而組織他們討論分析發(fā)電機(jī)的組成及原理，然后再引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，在知識(shí)的探索中不斷提升自己的能力。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力

人的能力是在實(shí)踐中形成的，物理實(shí)驗(yàn)是工科高職生進(jìn)校后遇到的第一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用好這一環(huán)節(jié)，對(duì)高職人才的培養(yǎng)有著重要的作用。教師不應(yīng)拘于傳統(tǒng)的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)方案， 而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在一些特定的要求和條件下自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為物理教師要精心設(shè)計(jì)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)的模式是：課題（給定）；實(shí)驗(yàn)步驟（學(xué)生自行設(shè)計(jì)）；結(jié)論（未知），讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)探索、觀(guān)察，最后總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論。其次，要多開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多認(rèn)識(shí)和接觸常用儀器，并掌握其使用方法，可將一些報(bào)廢的儀器讓學(xué)生動(dòng)手修理和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)有創(chuàng)造才能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們實(shí)現(xiàn)發(fā)明和創(chuàng)新的場(chǎng)地，這樣才能真正把實(shí)驗(yàn)室作為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的場(chǎng)所。

四、通過(guò)第二課堂鍛煉學(xué)生的能力

第二課堂活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是一種育人模式的新探索。 高校應(yīng)建設(shè)開(kāi)放的學(xué)生創(chuàng)新中心，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，定期舉辦科技文化活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小制作、小論文。同時(shí)，還可以開(kāi)展科技演講賽、征文賽以及現(xiàn)代電器設(shè)備演練賽和教師職業(yè)技能比賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

五、改革考試內(nèi)容和方法，全面考察學(xué)生的能力

只憑筆試已經(jīng)不能適應(yīng)高職教育的評(píng)價(jià)要求。教師應(yīng)改革考試方法與考試內(nèi)容，采用新的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式必須遵循知識(shí)與能力相統(tǒng)一的原則。具體方法是理論筆試、實(shí)驗(yàn)考核、小論文、實(shí)踐活動(dòng)等，要全面考察學(xué)生的綜合能力?？荚嚲拖褚桓笓]棒，教師要正確地應(yīng)用這根棒，使學(xué)生明確努力的目標(biāo)和方向，促使學(xué)生能力的提高。高職生“四種能力”的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，是高職教學(xué)改革的重要課題。如何更好地為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，提高學(xué)生的“四種能力”，是擺在我們教育工作者面前的首要任務(wù)。雖然，我們?cè)谶@方面做了一些實(shí)踐和探索，也取得了一定的收益，但仍然要不斷地研究探索，以使高職生“四種能力”的培養(yǎng)獲得質(zhì)的飛躍。

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