姚影會

摘 要：在小學語文課堂教學中，教師需完善自我，發(fā)揮榜樣作用；巧妙設疑，激發(fā)學習興趣；構(gòu)建新型課堂模式，激發(fā)自主學習；注重課堂教學中的情感交流。

關鍵詞：語文課堂教學；學生；學習興趣

“興趣是最好的老師。”以興趣為基礎的學習最容易收到良好的學習效果，也最容易加深學生對知識的理解與掌握。小學語文課堂教學要想激發(fā)學生的學習熱情，提升教學質(zhì)量，就需要從多方面著手，制訂一個科學合理的教學方案。教師和學校要結(jié)合小學生的學習特點，采用多種方式靈活教學，豐富課堂活動，增加教學形式，創(chuàng)設有趣的場景，營造良好的學習氛圍，讓學生在玩中學習，在學習中玩，這種寓教于樂的教學模式，不僅有利于良好師生關系的建立，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

一、完善自我，發(fā)揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。教師擔負著傳遞文化知識、傳遞社會和文化價值觀準則的重任，教師的一言一行、一舉一動都會對學生起到很大的示范作用。

為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自我，教師應努力做到以下幾點：（1）擁有良好的人品。中國古代便有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，擁有良好的人品，以身作則，是教師成功的關鍵；（2）擁有廣泛的文化基礎知識。隨著科技的進步，觀念的開放，各個學科之間相互滲透，教師對學生的影響也不再僅限于一兩個方面。為了能夠滿足新時代學生的要求，教師必須加強學習，關注各方面的文化知識，在自己全面發(fā)展的同時帶領著學生全面發(fā)展進步，以此來提高學生的素養(yǎng)；（3）擁有良好的人際交往技能。良好的人際交往技能包括很多方面，如，樂于助人、善于交流、擅長傾聽等。教師如何與人相處，如何待人接物，都會成為學生學習的榜樣。

二、巧妙設疑，激發(fā)學習興趣

古人講：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！庇纱丝梢?，疑問是打開思維的大門，激發(fā)學生學習興趣的金鑰匙。小學語文課文最大的特點就是以寫人記事的文章為主，其中不少是寓言故事。因此，教師在語文教學中一定要根據(jù)課文的特點設下重重懸念以引起學生認知上的矛盾和沖突，這樣便能激發(fā)起學生要求質(zhì)疑解惑的強烈心理。

針對小學生的特點，教師必須在課堂上給學生留出一些時間來，在自己的監(jiān)督下讓學生帶著問題去閱讀課文，然后讓學生自己通過閱讀來解決教師提出的問題，自己解決不了的地方做出標記等，教師在課堂講課的時候再去認真聽。這樣的教學方式和方法可以讓我們的語文課堂教學達到事半功倍之效。

心理學家認為，疑最容易引起探究的反射，思維也就應運而生。在課堂上，當學生的學習興趣還未被激發(fā)出來時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生的認知基礎，創(chuàng)設問題情境，設置疑點，留下懸念，引發(fā)學生的求知欲望。

三、構(gòu)建新型課堂模式，激發(fā)學習自主性

傳統(tǒng)的課堂模式不但單調(diào)，課堂氣氛也十分死寂，教學效率很低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以開展一系列豐富多彩的語文活動，如，背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、辦墻報、手抄報、書法比賽、作文大賽等，寓教于樂。這樣不但讓學生學到了東西，而且培養(yǎng)了學生的學習興趣，鍛煉了學生的動手能力，也激發(fā)了學生學習的自主性。為了使學生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學習，教師應該經(jīng)常有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。比如，在小學高年級中設立語文擂臺，讓學生自己設計新穎的板報，然后師生共議，在板報中設立作文、周記、古詩、活動等欄目，將每周的周記、每次的作文定期進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，適當給予獎勵。當然，對于表現(xiàn)不太突出的學生要了解其具體情況，適當?shù)毓膭詈桶参俊?/p>

四、注重課堂教學中的情感交流

影響課堂教學效果的因素有很多，但師生間的情感交流無疑是一個重要因素。因此，教師要注重師生間的情感交流，或以形傳情，使學生感受到教師的親切；或以情傳情，以教師之情感染學生之情；或以聲傳情，以自己的語言藝術(shù)吸引學生。當然，贊美學生更能激發(fā)學生的感情。

語文學習是學生與作者、學生與教師、學生與學生之間感情互相交流的過程。語文教學作為對學生進行語言“雙基”訓練和品德情感教育的一門獨特科學，它的教學活動一刻也離不開情感的參與，語文課堂是情感的課堂，因此教師必須加強自己和學生的情感交流。教師和學生在課堂上情感交流的主要方式就是課堂上的互動。教師對課文的主要內(nèi)容進行創(chuàng)造性的復述，用發(fā)自肺腑的真體驗、真感情展示課文中所表現(xiàn)出來的人物的精神美、藝術(shù)美以及課文本身所顯現(xiàn)出的意境美，從而撥動學生心靈的情弦，從感情上引起學生的共鳴，激發(fā)學生踴躍發(fā)言，達到師生互動，提高教學質(zhì)量。

小學是學生身體和思想可塑性非常高的時期，小學對于學生的影響是深刻的甚至是一生的。為了祖國的發(fā)展進步，對于小學生的教育問題一定要做到高度重視。尤其，小學語文又是學生思想道德素質(zhì)最早的啟蒙，因此，對于小學語文的教學要加倍重視。所以，小學語文教師的任務十分艱巨。小學語文教師只有在實際教學工作中不斷加強自身各方面的修養(yǎng)，靈活運用各種教學方法，才能把小學語文教學水平提升到一個新高度。

（作者單位 吉林省四平市伊通滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心校）