楊建軍

怎樣寫好小學作文？讓小學生能自主作文，聯(lián)系本人和許多教師的教學經(jīng)驗，本人認為作文教學可按“準備、討論、起草、修改”的模式進行，這模式已用了很多年，可視為我們語文教師的法寶。語文新課程認為：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，還特別強調(diào)培養(yǎng)學生良好的文風。那么，如何寫好作文呢？

首先是準備階段，主要是指搜集素材。作文前，教師可用幾分鐘時間激發(fā)學生作文欲望。然后引導學生通過觀察、參觀活動、閱讀、回憶、思考等途徑，搜集自己的所見、所聞、所想。讓“知識來源于實踐”、“作文來源于生活”等觀念，在學生頭腦里無形中扎下根來。小學生獲取素材主要是靠觀察，教師引導學生觀察事物要講求“新”。例如“我們的校園”這個傳統(tǒng)命題，要注重讓學生用新的角度去觀察事物，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)校園究竟有哪些“美麗的地方”。是優(yōu)美的校門口，還是布置井然的教室？是寬闊平坦的操坪，還是操坪邊的那一棵大樹，某一個花壇、一片小草坪，或是一堆垃圾和衛(wèi)生死角？讓學生用自己的視覺、嗅覺、觸覺、味覺去感知、體驗，從而在腦里形成一個聲、色、味、行具全的客觀世界。

其次，通過交流，教師和學生互相了解準備的素材及貯備素材的過程、態(tài)度等情況，以互相學習，互相啟發(fā)。小組之間、師生之間介紹自己準備好的素材，既讓學生互相學習，更使那些行動慢一拍的學生受到啟發(fā)，得到促進。引導學生在互相交流中學習搜集信息，學習選擇素材，學習去粗取精等方法。以前，常見到學生作文時，一動筆就落在了作文本上，想到哪里，寫到哪里，碰到天黑就住店。作文寫成后，連讀第二遍的習慣都沒有，更不用說用心修改了。導致的結(jié)果是，老師爬彎了腰，學生放下了心，作文下發(fā)后，學生只看等級與評語，再無別感。更有學生為了應付上交，常常剽竊、轉(zhuǎn)抄他人作文。因此，老師應對學生的作文跟蹤，讓學生寫成腹稿后，反復閱讀，認真推敲，達到自我滿意的程度再定稿。

第三，起草。起草前，教師要提出本次作文的中心要求。盡量作到“一次一得”。比如，這次要求“語句通順”，那么“內(nèi)容具體”可作下次的中心要求。在作文起草時，教師要引導學生入情入境。學生要設身處地地進入作文情境之中，進入作文的角色之中。作文起草一定要在課內(nèi)進行，不應作為家庭作業(yè)在課外完成。寫作就是努力寫自己想寫的話，每次寫作應鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。批閱學生的作文，應發(fā)現(xiàn)學生作文中的敗筆和成功之處。做好評語中的指導交流，同時讓寫作優(yōu)秀的學生談談自己寫作時的想法，這樣有助于全體學生分享成功的經(jīng)驗。寫好作文必須注重寫作素材的積累?！扒蓩D難為無米之炊”，只要多閱讀，多積累，作文就不再苦，不再難了。

第四是修改。學生作文草稿中的毛病可能不少，在一次作文修改課上不可能面面俱到，不能幻想一次作文修改課解決作文中所有的問題。作文修改教學的要求應與作文起草前教師提出的中心要求保持一致。如果作文的中心要求是“語句通順”，那么作文修改也是解決這一問題，其它問題作為次要問題解決。要重視培養(yǎng)學生的自我修改能力，也可組織一些同學間互相修改的訓練。教師要教給學生使用修改符號和修改作文的方法?？晒膭顚W生高聲朗讀自己的文章，在讀中欣賞自己的優(yōu)點，在讀中發(fā)現(xiàn)自己的毛病，在讀中揣摩最佳表達方法。提倡共同討論找到最佳修改方案。

最后，經(jīng)驗總結(jié)：

（1）勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍?？芍苯釉趫罂瘯先c畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發(fā)現(xiàn)社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。

（2）不斷醞釀尋找突破口，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀、構(gòu)思的過程就是對材料的整理取舍融合的過程，構(gòu)思成熟自然會產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。

（3）虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來的”。寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經(jīng)常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。

（4）滿懷信心地寫作文。許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了。我認為，這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發(fā)表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那么多心血，再經(jīng)編輯潤色一番，也一定能達到發(fā)表的水平。另外，寫作文不是為了發(fā)表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奈恼戮褪呛梦恼隆?/p>