朱海艷

摘 要：語文的課堂教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情、審美情趣、良好的個性和健全的人格。據(jù)此談了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課堂氣氛

新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。可以從以下幾個方面著手：

一、導(dǎo)課

怎樣使學(xué)生從下課時的游戲狀態(tài)回到課堂上來呢？可以因課制宜，例如，講授古詩《涼州詞》時，可以從游戲開始，這樣就把學(xué)生從下課時的游戲狀態(tài)引入到古時軍人打仗時的情境中來。可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，為古詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、分組討論，調(diào)動課堂氣氛

學(xué)生都有上進(jìn)心，分組討論會激發(fā)學(xué)生的競爭意識，通過和其他組的爭論來表現(xiàn)自己，從而激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。美國的學(xué)生在上課時都是由教師來提出問題，讓學(xué)生自己動手來收集資料以完善自己的論點，這樣既增加了學(xué)生的求知欲，又增加了他們自學(xué)的能力，更能使他們有集體的向心力。讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。

三、游戲方式活躍課堂氣氛

小學(xué)生都好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。例如，電腦游戲、手機游戲、體育活動等，都能引起他們的注意力。學(xué)生有了興趣，就會用全部精力去做這件事。教師將學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。有的時候?qū)W生說：“怎么下課了呢？”這說明在游戲中學(xué)習(xí)使他們忘記了時間的流逝。

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不只是講，學(xué)

生也不只是學(xué)，而是教師和學(xué)生通過游戲的角色參與主動汲取營養(yǎng)，自主地去獲得不會的知識。不僅掌握了所要學(xué)習(xí)的知識，而且印象深刻，很長時間都不會忘記。

四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)活動中，教師根據(jù)需要使用多媒體技術(shù)，使得一些教師用語言描述的事物變得生動、活靈活現(xiàn)、直觀。例如，教學(xué)《安塞腰鼓》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受腰鼓舞動起來的情景，教師可以尋找一些安塞腰鼓的圖片或視頻，從而讓學(xué)生真實、生動地感受腰鼓舞動起來的氣勢和場景。從而對作者通過語言描述的腰鼓敲起來的情形感到了驚訝，這是怎樣的一種歡快場面啊。作者怎么通過描述就能把我們帶到這樣的場面中呢，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文。

參考文獻(xiàn)：

錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2009（05）.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)小學(xué)）