汪水勇

【摘要】數(shù)學(xué)是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理而形成的一種系統(tǒng)化理論知識(shí)體系，數(shù)學(xué)既可以來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界中的抽象印象，又可以來(lái)自人類思維活動(dòng)的創(chuàng)造.著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁無(wú)一能離開數(shù)學(xué).”這充分證明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)了解數(shù)學(xué)文化在全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)具有無(wú)比重要的現(xiàn)實(shí)意義.本文首先介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化概況，然后分析了在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)文化教育的必要性，最后對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地實(shí)施數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了策略闡述.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)文化；意義；策略

在人類的各種教育文化中，數(shù)學(xué)文化是很重要的組成部分.在高中數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的研究，對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的邏輯思維能力有極其重要的意義，能夠幫助他們更好的認(rèn)識(shí)世界.隨著信息科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越表現(xiàn)為一種高精細(xì)的數(shù)學(xué)運(yùn)用技術(shù)，并且很多科學(xué)的深入研究都需要學(xué)生在高中時(shí)期打下夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解和學(xué)習(xí)，對(duì)祖國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)有關(guān)鍵的作用.

一、數(shù)學(xué)文化概述

縱觀數(shù)學(xué)的發(fā)展史，可以知道所謂的數(shù)學(xué)文化就是以對(duì)數(shù)學(xué)研究做貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)共同體所具備的、有別于其他的行為和觀念以及獨(dú)特的態(tài)度精神等等.數(shù)學(xué)文化具有很強(qiáng)的客觀性，是抽象思維的產(chǎn)物.所以，除了在精細(xì)的科技研究等方面有很廣泛的應(yīng)用，其在思想領(lǐng)域也有著極強(qiáng)的應(yīng)用，例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中應(yīng)用的審美意識(shí)、解析數(shù)學(xué)中應(yīng)用的抽象思維等等.數(shù)學(xué)文化的活動(dòng)層面和其他的活動(dòng)一樣，都有著相應(yīng)的規(guī)則和范圍.因此數(shù)學(xué)家們的活動(dòng)也是遵循著數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)本質(zhì)，并運(yùn)用相應(yīng)的規(guī)范和規(guī)則來(lái)更加深入地研究數(shù)學(xué)，根據(jù)研究所得的成果來(lái)揭示出數(shù)學(xué)文化教育中新的問(wèn)題和建議等.總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化主要以數(shù)學(xué)科學(xué)體系為主，并輔以數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理論觀念等構(gòu)成的一個(gè)文化體系.數(shù)學(xué)文化和社會(huì)文化有著密切的聯(lián)系，并且數(shù)學(xué)文化對(duì)社會(huì)科學(xué)研究起著重要的作用.

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)文化教育的必要性

經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)改革證明，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，能夠改變以往高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程枯燥無(wú)趣難懂的印象，使高中學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力的提高有機(jī)地結(jié)合在一起.因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)文化的教育對(duì)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量極有必要.

1.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)文化教育能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)給學(xué)生的印象都是枯燥乏味而且相當(dāng)難學(xué)的.因此越來(lái)越多的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至干脆放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這對(duì)我國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)狀況來(lái)說(shuō)無(wú)疑是堪憂的.因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的教育功能是很有必要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵可以幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在教師和數(shù)學(xué)文化的影響下能夠更好、更全面地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有相應(yīng)的掌握.例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行某些數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)文化介紹一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)家趣事，以及某些定理和公式的由來(lái)，通過(guò)這些講述來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)文化教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)文化的教育能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較全面的了解，使學(xué)生改變以往對(duì)數(shù)學(xué)就是一堆公式和數(shù)字堆積起來(lái)的學(xué)科印象.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)能夠幫助自身理解周圍的世界.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，以數(shù)學(xué)文化獨(dú)有的數(shù)學(xué)品格來(lái)全面提高我國(guó)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此教師在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視數(shù)學(xué)文化的教育功能，不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的邏輯學(xué)習(xí)性，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維和能力來(lái)解決問(wèn)題.

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的策略

因以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不重視數(shù)學(xué)文化的教育而出現(xiàn)了很多學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)課，造成了偏科的現(xiàn)象愈演愈烈.因此教育部針對(duì)此情況制定了新的《高中數(shù)學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定應(yīng)該把數(shù)學(xué)文化納入高中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化，不應(yīng)該只把數(shù)學(xué)看成一堆公式或者一些虛無(wú)的概念.因此在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育也要有一定的策略.教師應(yīng)該注意在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)文明史進(jìn)行相應(yīng)的教育.把數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化有機(jī)地融為一體，使學(xué)生在了解數(shù)學(xué)文化的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)數(shù)列極限的知識(shí)時(shí)，教師可以趁機(jī)加入我國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽首創(chuàng)的“割圓術(shù)”，使學(xué)生了解事物無(wú)限可分的特性.這些小故事穿插在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們勇于探索未知的嚴(yán)謹(jǐn)精神，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生的熏陶，培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng).

總而言之，數(shù)學(xué)文化在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極其重要的作用.如果長(zhǎng)期不重視數(shù)學(xué)文化的教育，就會(huì)造成數(shù)學(xué)文化的缺失，這種現(xiàn)象會(huì)使人難以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的教育功能，極大地影響數(shù)學(xué)知識(shí)的研究和數(shù)學(xué)文化的教育.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)文化的作用，

不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而且能夠充分地發(fā)揮出數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生的深刻影響作用.

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