張志剛

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：奧運精神對健全大學生的人格有很重要的作用，奧運精神也是健全大學生人格的主要手段。本文在分析了奧林匹克精神對大學人格塑造的重要性基礎上，深人探討了奧林匹克精神對健全大學生的人格所起的積極作用。

關鍵詞：奧運精神 大學生 健全人格

一、前言

“更快、更高、更強”的奧運精神，激勵參賽的各國運動員頑強拼搏，不畏強手，超越自我，創(chuàng)造了生命和愛的奇跡。各國運動員在奧運賽場上所展示的人格魅力深深地感染著每個人，運動員的這種人格魅力是大學生們完善人格的學習榜樣，踐行奧運精神，更是健全大學生人格的主要手段。

二、奧林匹克精神對大學人格塑造的重要性

當前大學生的人格發(fā)展狀況基本良好，但部分大學生卻存在著不同程度上的人格缺陷，如自卑、急躁、孤僻、抑郁、狹隘、虛榮、焦慮、沖動、社會道德責任感和榮譽感不強，缺乏交際與思想溝通，人文知識缺乏及審美能力差等問題，這些人格偏差問題阻礙了大學生的健康成長。“更快、更高、更強”的奧運精神包括參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則，對大學生人格的完善有著潛移默化而又獨特的影響，即能培養(yǎng)大學生積極進取與奮力拼搏的精神，還能培養(yǎng)大學生積極參與和公平競爭的精神和尊重他人與團隊合作的精神。支撐和造就“更快、更高、更強”奧運精神的是“自信、自強、自尊”。這既是奧運精神的原動力，更是奧運精神的境界升華，體現(xiàn)了人格美。因此，弘揚奧運精神，有利于大學生積極進取，完善人格，實現(xiàn)自我。

三、奧林匹克精神對健全大學生人格所起的作用

（一）樹立大學生高尚的人格目標

每屆奧運會各國的奧運健兒都有自己的目標，有的是為國爭光、獲取獎牌，有的是超越自我、實現(xiàn)自己的人生價值，有的是同世界各國選手和球迷一起分享奧運歡樂的時刻，這些奧運健兒的人格魅力對大學生人格的健全提供了良好的榜樣。如只有四名運動員的伊拉克代表團來到北京參賽，其目標是為了表明自己的祖國是奧運會大家庭中的一員，他們穿越戰(zhàn)火來到北京就是勝利，他們積極參賽就已經(jīng)創(chuàng)造了奇跡，正如多娜自己說的：“能代表自己的國家參加奧運會一直是我的夢想，再苦、再危險我都會堅持下去！”

這種奧運精神就會激勵大學生確立自身的人格目標與人生理想，使目標具體化，制定具體實施措施，并努力為之奮斗。

（二）培養(yǎng)大學生堅強的意志品質(zhì)

意志堅強包括意志的自覺性、果斷性、自制性、堅韌性，具有堅強意志的人，能堅定正確的人生方向，走出失敗陰影，形成良好的工作和學習習慣。在大學生的教育過程中加強奧林匹克精神的教育，就可以培養(yǎng)大學生良好的意志品質(zhì)。如南非殘疾人選手杜托伊特，單腿完成女子10公里馬拉松游泳比賽；波蘭的乒乓球獨臂選手帕爾迪卡，天生缺少右前臂，堅持參加強手如云的正常人的比賽。

奧林匹克教育更是通過奧林匹克運動中豐富多彩的典型事例，來告訴青少年，人生當中重要的在于奮斗的意志毅力，而不是那塊金牌。奧林匹克教育要求個體以頑強的意志，在長期的磨煉中，與肉體的痛苦和精神的懈怠進行艱苦斗爭，從而磨煉了個體的人格。奧林匹克精神追求的是個體身心的完善與技能的超越，“冬練三九、夏練三伏”，常年有恒，堅持不懈，砒礪精進，堅韌不屈。沒有任何外在的說教與強制，運動者在增強身體素質(zhì)與運動技術的同時，精神力量也一同強大起來，在運動中培養(yǎng)艱苦奮斗、堅毅卓越、果敢頑強、機智果斷等道德品質(zhì)，在這一過程中，個體身心得到鍛煉，人格獲得完善。

（三）對大學生進行挫折教育

每個人的人生道路并非一帆風順，都會遇到挫折，在困難面前，有的選擇了放棄，只有意志堅定者，他們有不達目標決不罷休的精神，因此能享受戰(zhàn)勝挫折的喜悅與幸福，再看奧運健兒，無一不是積極樂觀地對待挫折的。

北京奧運會讓我們記住了一個名字——美國射擊名將埃蒙斯，他注定是一個悲情英雄。四年前的雅典，他將最后一槍射在了別人靶位上，痛失已經(jīng)到手的金牌；四年后的北京，他又是在勝局已定的情況下打出了驚人的4.4環(huán)！金牌再一次旁落。但是，當賽后所有選手都來到他的身邊，擁抱這個失落的大男孩，而他稍微調(diào)整了一下，大度地向新科冠軍邱健表示了祝賀。他甚至十分健談，即使面對各國記者輪番上陣的難堪提向，臉上始終洋溢著可愛的微笑。挫折面前也從容，現(xiàn)代大學生們也應該向奧運健兒那樣，正確對待挫折，激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情，學會自我疏導，積極樂觀地生活，讓挫折磨練自己的意志，增長自己的才干和智慧。

通過奧林匹克精神對大學生進行挫折教育，就要讓學生知道體育運動本身包含著身體與智慧的結合，為了完成一個技術動作，需要成百上千次的反復練習，在這一過程中必然會受到多方面的挫折和出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，如果選擇放棄就失去了人生的奮斗目標。只有堅持才能在挫折中尋找到前進的路徑，嘗到成功的喜悅。由此鼓勵大學生不斷挖掘自身的潛力，奮力向上，敢于拼搏，戰(zhàn)勝挫折，提高對社會生活和環(huán)境的適應能力，這就是奧林匹克教育對學生施以挫折教育的重要途徑之一；從更深的意義上來說，奧林匹克精神強調(diào)的是只要付出努力，現(xiàn)實中的失敗事實也可以轉(zhuǎn)化為精神上的喜悅與成功。即便現(xiàn)實中是挫敗，但從精神層面來講雖敗猶榮，肯定了過程的美麗，肯定了運動者越戰(zhàn)越勇的姿態(tài)，肯定了有“我”參與的熱情，教會青少年面對挫折不氣餒，認識到努力奮斗的意義，向失敗中獲取勝利。

四、結語

人格的培養(yǎng)不是一朝一夕之功便能完成的，但是我們相信，在“更快、更高、更強”的奧運精神的鼓舞下，在先進榜樣的帶動下，現(xiàn)代大學生會以實際行動塑造并完善自己的人格。

參考文獻：

[1] 熊曉正.論奧林匹克教育與青少年人格培養(yǎng)[J].體育學刊.2008.1.

[2] 李琳.淺論奧運精神對大學生人格健全的影響[J].世紀橋.2008.12.