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注重返璞歸真,走穩(wěn)探索之路

2013-04-29 20:48:53馬科技
課外語文·下 2013年9期
關(guān)鍵詞:教者言語詞語

馬科技

【摘要】“讓兒童更像兒童”、“讓語文成為語文”、“讓啟蒙回歸啟蒙”……我們將朝著語文教學(xué)改革的方向,注重返璞歸真,走穩(wěn)自己的探索之路,讓自己的教育人生變得更加充實(shí)而多彩!

【關(guān)鍵詞】返璞歸真;探索;感悟

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

5月22日至24日,我省第十四屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在無錫市蓓蕾影院舉行。我有幸參加了此次小語界的盛會(huì),領(lǐng)略了來自省內(nèi)各大城市的14位老師精湛的教學(xué)基本功、精彩的教學(xué)策略和精妙的育人魅力,真是獲益匪淺。

感悟一:讓兒童更像兒童

法國(guó)思想家蒙田曾說:“兒童對(duì)活動(dòng)的需要甚至比實(shí)物的需要更為需要?!蔽覀兯鎸?duì)的教育對(duì)象是兒童,教學(xué)中就要抓住孩子的身心特點(diǎn),尊重兒童特點(diǎn),關(guān)注孩子的學(xué),學(xué)生的發(fā)展,運(yùn)用多種形式言語實(shí)踐得到提升。這次活動(dòng)14堂課,不約而同地都在“運(yùn)用”“綜合性”、“實(shí)踐性”上下了功夫。

用特級(jí)教師陳小平院長(zhǎng)的話說:將最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成言語實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)言語實(shí)踐中實(shí)踐運(yùn)用,不斷深化不斷提高語言運(yùn)用能力。比如,汪曉梅老師執(zhí)教二年級(jí)的《真想變成大大的荷葉》一文,出示詩句 “我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上?!?/p>

師:小朋友快看,這透明的雨滴像什么?

生:像珍珠一樣圓潤(rùn)。

生:像玻璃球一樣透明。

師:如果你就是這一顆透明的雨滴,你是怎么睡在這綠葉上的。比劃比劃做動(dòng)作。(學(xué)生趴在桌上睡)

師:這位小朋友頭枕著睡著了。你是不是做一個(gè)甜甜的夢(mèng)啊。

師:這時(shí)候一陣風(fēng)吹來,左一搖右一搖,你睡在哪里???(學(xué)生隨著老師的話在座位上左搖右擺)

生:搖床上了。

師:睡得可香了。

這個(gè)言語實(shí)踐活動(dòng)輔以肌體語言,富于童趣,不同年齡段的言語活動(dòng)肯定是不一樣的,讓六年級(jí)的小朋友趴在課桌睡肯定笑場(chǎng)了,語文課必須根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。再如,無錫張麗敏老師執(zhí)教的《夾竹桃》一課時(shí),緊緊扣住“質(zhì)樸而不失典雅、率真而不失睿智”通過品詞酌句、體會(huì)寫法,感悟季老先生的語言風(fēng)格,然后反復(fù)朗讀、品味,感受語言魅力。接著,設(shè)計(jì)了寫話訓(xùn)練,仿照這樣的句式來寫,我幻想它……。

交流中,學(xué)生有用課文語言改編的,也有用前面學(xué)習(xí)到的語言來寫的。張老師抓住高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)將教學(xué)演繹得相當(dāng)精彩,學(xué)生的言語得到發(fā)展。非吾之拙筆所能表達(dá)一二。

感悟二:讓語文成為語文

十四位教師不僅關(guān)注“教什么?還關(guān)注“怎么教?整個(gè)教學(xué)把聽說讀寫貫注始終,十分重視孩子語文基本素養(yǎng)的提高。教者關(guān)注了學(xué)生言語實(shí)踐活動(dòng),課堂上有了豐富的安排。袁浩先生說:“孩子的語文素養(yǎng)是怎么發(fā)展出來的?必須要經(jīng)歷過程。教學(xué)要以人為本,以孩子的發(fā)展為本,學(xué)是孩子主動(dòng)的學(xué),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,關(guān)注課堂上的生成,引導(dǎo)孩子主動(dòng)地學(xué)?!苯處焸円捕记星袑?shí)實(shí)地這樣做了。

隨后,特級(jí)教師陳小平院長(zhǎng)、南京市教育碩士徐艷等就課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整體點(diǎn)評(píng)。陳院長(zhǎng)口直心快,點(diǎn)評(píng)是一針見血的,似乎不近人情。反思:我們課堂目標(biāo)要求為什么難以落實(shí)?其原因是——

1.我們的語文課堂只關(guān)注了朗讀,缺少了教師實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo),缺少了有效的朗讀指導(dǎo)過程,因此學(xué)生的朗讀只停留在學(xué)生個(gè)體原因的基礎(chǔ),對(duì)于不同的文本,應(yīng)該選擇不同的朗讀指導(dǎo)策略。如《日月潭的傳說》要訓(xùn)練學(xué)生講故事?!犊鬃佑未骸方陶呷鄙賹?duì)學(xué)生語言訓(xùn)練,應(yīng)關(guān)注文中美的詞。《古詩兩首》要讀出詩的節(jié)奏、韻味。

2.各年級(jí)語文教學(xué)一定要落實(shí)新課標(biāo)要求,更多地、藝術(shù)性地為學(xué)生提供書寫實(shí)踐機(jī)會(huì),必須保證隨堂10分鐘的書寫訓(xùn)練,包括片段練習(xí)和生字書寫在內(nèi)。尤其是低年級(jí)段的語文教學(xué),應(yīng)該堅(jiān)持以“識(shí)字寫字”為教學(xué)重點(diǎn),教者不應(yīng)該一味熱衷于講解與分析文本。

3.所有的拓展訓(xùn)練都應(yīng)該以原文為基礎(chǔ),以幫助解決原文中需要解決的問題為前提,是圍繞原文本的教學(xué)給予學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),拓展延伸要恰到好處。例如,《石灰吟》的課堂上,學(xué)生品讀了古詩,感受詩人于謙托物言志之后,教者通過播放電影片段,讓學(xué)生了解無錫有位壺王,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間對(duì)日本侵略者剛正不阿、不屈不撓,就如于謙一樣“要留清白在人間”。此教學(xué)片段專家評(píng)議時(shí)指出,此電影片段與本課的教學(xué)聯(lián)系不大,不應(yīng)該浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間,更多地指導(dǎo)學(xué)生品讀古詩,讀出詩意,品味詩境。

4.關(guān)于寫話訓(xùn)練(隨文練筆)要把握好寫的時(shí)間、方式、時(shí)機(jī),寫話不能沖淡閱讀,更不能代替閱讀。閱讀如何與寫作緊密結(jié)合?這也是我們?nèi)蘸笳Z文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注與研究的問題。

感悟三:讓啟蒙回歸啟蒙

小學(xué)語文要致力于點(diǎn)燃熱愛,夯實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了漢字與詞語教學(xué)的重要性,要探究每一個(gè)漢字,探究每一個(gè)關(guān)鍵詞語。不要將漢字教學(xué)當(dāng)作閱讀教學(xué)的附庸。在14節(jié)課中,漢字教學(xué)詞語教學(xué)都不同程度地受到重視,而且做到了字不離詞詞不離句句不離篇的科學(xué)規(guī)律。這次觀摩活動(dòng),讓我感受到詞語不僅僅是符號(hào),更是一幅畫,一份情。

來自徐州新沂的臧松剛老師執(zhí)教《理想的風(fēng)箏》——教師緊緊抓住描寫劉老師那一系列動(dòng)作的詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉老師生命的頑強(qiáng),自信,熱愛生活。再讀出對(duì)生活的自信,生命的頑強(qiáng)。宿遷的魏斯化老師讓學(xué)生帶著想象讀《爭(zhēng)論的故事》里的四字詞語“皮香肉嫩、煙熏火燎、聚精會(huì)神”,三年級(jí)的學(xué)生說“仿佛聞到香味了”。隨文理解“聚精會(huì)神”。再指導(dǎo)這個(gè)“聚”怎么寫?上邊取,下邊是三個(gè)人,三個(gè)人變成現(xiàn)在的字,有了變化。一撇平,一豎中,兩撇三撇稍不同。四撇短,捺要重,聚在一起才方正。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)來寫。再去聯(lián)系實(shí)際理解這個(gè)詞不同語境中的含義。如,過年了親朋好友在一起吃團(tuán)圓飯叫——團(tuán)聚;朋友開生日這叫——聚會(huì)。讓學(xué)生知道了,只有在詞中,字才有了意義;只有在句中在段中,詞才有了意義。漢字更是有情有味如詩似畫,關(guān)鍵是教者如何引領(lǐng)學(xué)生讀出畫讀出情味來。

滿載而歸,眼前時(shí)而浮現(xiàn)活動(dòng)精彩場(chǎng)景,耳畔時(shí)而回響專家殷切期望:“讓兒童更像兒童”、“讓語文成為語文”、“讓啟蒙回歸啟蒙”……我們將朝著語文教學(xué)改革的方向,注重返璞歸真,走穩(wěn)自己的探索之路,讓自己的教育人生變得更加充實(shí)而多彩!

(編輯:龍賢東)

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