趙淑文

【摘要】更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生是我努力的方向。

【關(guān)鍵詞】教育困惑；改變觀念；走向成功

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

任職以來(lái)，一直從事語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，使我在這條路上嘗盡了酸甜苦辣，有成功，有失敗，有困惑，有迷茫。但我始終慶幸的一點(diǎn)，就是從未放棄過(guò)。認(rèn)真執(zhí)教，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，是我始終堅(jiān)持的原則，而且始終認(rèn)為，只有做到這一點(diǎn)，就是一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的教師。在過(guò)去的教學(xué)中，經(jīng)常利用體罰，給學(xué)生“講”做人的道理和學(xué)習(xí)的價(jià)值，因?yàn)橛X(jué)得只有這樣做，才對(duì)得起學(xué)生，殊不知，若干年后，換來(lái)的仍是學(xué)生的不理解和埋怨，但我始終還是放不下“教師的架子”，還是經(jīng)常“居高臨下”的俯視學(xué)生，在課堂上，不茍言笑，不會(huì)幽默，有時(shí)還會(huì)發(fā)發(fā)脾氣，表面上學(xué)生都很怕我，但心里是很不服氣。每屆送出的尖子生不少，但后進(jìn)生也比比皆是。

最近幾年，由于新課程理念的不斷深入，加上學(xué)生認(rèn)知特征及個(gè)性的改變，再加上我自身閱歷的不斷增加，以及外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，我開(kāi)始嘗試著改變自己的教育觀，放下教師的架子，充當(dāng)一個(gè)真正的“傳道、授業(yè)、解惑”者，讓學(xué)生真正喜歡我，真正喜歡我的課。這種改變，確實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，下面具體談一下自己蛻變過(guò)程的經(jīng)典案例。

一、用“微笑”改變師生的角色

2009年下半學(xué)期，我承擔(dān)了剛升入六年級(jí)的一個(gè)班的班主任工作和兩個(gè)班的語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重，學(xué)生和自己孩子的年齡相仿，對(duì)他們的教育和管理，使我陷入了深刻思考的境地，必須改變自己以往的做法，是我首先作出的決定，因此，開(kāi)學(xué)的第一天，我便微笑著走進(jìn)了教室，而不是以往的嚴(yán)肅，因?yàn)槲抑?，雖然“板著臉”有利于教學(xué)管理，但會(huì)將孩子從身邊推開(kāi)，師生會(huì)成為隱形的對(duì)立者，微笑能拉近師生的心，我希望能和學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的合作伙伴，成為孩子的朋友。果然，學(xué)生看到我后，似乎放松了許多，我沒(méi)有做過(guò)多的表白，就已經(jīng)覺(jué)得他們和我很親近。于是我溫和地說(shuō)，現(xiàn)在我能否以一個(gè)記者的身份，來(lái)采訪一下同學(xué)們此刻的心情和今后的打算呢？同學(xué)們躍躍欲試地回答著，從他們的話語(yǔ)中，就已看出他們對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)生活的向往和追求。這是了解學(xué)生多便捷的途徑?。?/p>

二、正確處理“反?；卮稹?，也能“出新意”

在我所帶的班級(jí)中，有一名“差生”，語(yǔ)數(shù)外三科成績(jī)都達(dá)不到及格，以前的想法會(huì)認(rèn)為這樣的學(xué)生沒(méi)有可塑性，不會(huì)關(guān)注得太多。但通過(guò)接觸，發(fā)現(xiàn)他又有很多可愛(ài)的地方，首先，他不撒謊，能夠主動(dòng)及時(shí)的承認(rèn)錯(cuò)誤，另外，他熱愛(ài)勞動(dòng)，班級(jí)的累活、臟活，他都會(huì)搶著干。他很聰明，思維靈活，雖然上課不能積極回答問(wèn)題，但只要回答，都十分準(zhǔn)確。記得有一次，我講的課中，涉及到數(shù)學(xué)中的扇形問(wèn)題，我便用圓規(guī)，順手畫了一個(gè)圓，然后分割成不同的扇形進(jìn)行了講解。在讓學(xué)生歸納自己本節(jié)課中的收獲和困惑時(shí)，不少同學(xué)如實(shí)的回答了。當(dāng)輪到他時(shí)，卻非常自信地說(shuō)：老師，我學(xué)會(huì)了怎樣不用圓規(guī)準(zhǔn)確的畫圓。話音剛落，班中嘩然。一致認(rèn)為他學(xué)到的東西和本課不相干。等同學(xué)們穩(wěn)定下來(lái)后，我便讓他說(shuō)說(shuō)自己的想法。可他沒(méi)有說(shuō)什么，而是拿出了一只鉛筆和一根鞋帶，把鞋帶的一端栓在鉛筆上，走到黑板前，另一端拴上了粉筆，固定好鉛筆，拉緊線，繞著鉛筆旋轉(zhuǎn)了一圈，一個(gè)清晰的，勻稱的圓就出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。引起了同學(xué)們的一陣噓聲。于是，我趁熱打鐵地說(shuō)：同學(xué)們，赫同學(xué)的創(chuàng)意好不好？大家異口同聲地說(shuō)好，于是，我話音一轉(zhuǎn)，赫同學(xué)雖然沒(méi)有正面回答這節(jié)課的問(wèn)題，但是，他的做法匠心獨(dú)運(yùn)，頗有創(chuàng)意，為我們今后學(xué)習(xí)圓的知識(shí)提供了很好的依據(jù)。我很感謝他為同學(xué)們提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望你今后能繼續(xù)努力，老師相信你是好樣的。經(jīng)過(guò)這樣的鼓勵(lì)，他在學(xué)習(xí)上較以前用功了很多，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)都有了很大的提高。這是最值得我欣慰的事了。也許這也算是“反常出新意”吧？用人的反常之舉，表現(xiàn)出比常態(tài)更深刻的認(rèn)識(shí)，這是我通過(guò)學(xué)習(xí)所認(rèn)識(shí)到的。

三、正視學(xué)生的要求，走向教學(xué)成功

班級(jí)有一名學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，但有一點(diǎn)不是十分讓我滿意，上課總是愛(ài)低著頭，開(kāi)始的時(shí)候，我總是盯著他，時(shí)不時(shí)的提醒他，但我覺(jué)得這樣做幾次后，并沒(méi)有改變什么，我也和他正面交涉過(guò)，都不見(jiàn)起色。于是我開(kāi)始思考，慢慢的發(fā)現(xiàn)，他低頭的時(shí)候，我講到的都是較簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，由于他領(lǐng)悟得快，就不愿聽(tīng)我啰嗦了。我想其他同學(xué)也會(huì)有這種想法，只是表現(xiàn)的不明顯。真正原因還是因?yàn)樽约旱恼n不夠生動(dòng)吧，也只有改變教法，才能喚起學(xué)生的熱情。于是我課前努力鉆研教材，授課時(shí)努力創(chuàng)設(shè)各種情境，選取生活中的素材，讓學(xué)生感興趣，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題，我便質(zhì)疑，以競(jìng)賽的形式，留給那些學(xué)有余力的學(xué)生，促使那些愛(ài)低頭的學(xué)生真正抬起了頭。對(duì)他們的教育，我沒(méi)有用聲色俱厲的訓(xùn)詞，而是構(gòu)造了新型的課堂教學(xué)觀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了使學(xué)生學(xué)得更好，改變自己陳舊的教學(xué)模式，做到心中有學(xué)生，真正為了學(xué)生的發(fā)展而教。

以上是自己在教學(xué)上拾起的一些記憶，它們是我教育教學(xué)觀發(fā)生改變的印證。我更加堅(jiān)定了打造全新自我和終身學(xué)習(xí)的決心，只有這樣，我才能不斷的進(jìn)步，不斷地革新自己，使自己的教育觀念徹底改變，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。成為和學(xué)生平等對(duì)話的首席。改變傳統(tǒng)教師壟斷的教學(xué)模式，還自主、民主的教學(xué)模式于學(xué)生。

（編輯：畢力中）