王艷華

【摘要】在教育改革不斷發(fā)展的過程中，教育工作者越來越重視對學生的心理教育。在高中語文教學過程中進行挫折教育，不僅能夠使學生的心理素質得到鍛煉，也能夠使學生在鍛煉中不斷成長，從而激發(fā)出對語文學習的熱情。本文針對高中語文教學中的挫折教育，深入探討關于教育滲透的幾點措施。

【關鍵詞】語文教學；挫折教育；滲透；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教師在開展教學活動的過程中，通過對學生進行引導和幫助，來讓學生增強應對挫折和失敗的勇氣，從而使學生在困難面前得到鍛煉，并通過自身的努力來擺脫困境，通過這一過程可以磨練學生的意志，增強學生的勇氣，這樣的教育方式就是挫折教育。由于高中階段的學生思想還處于不成熟階段，并且承受著較大的學習壓力，所以應該適當地開展挫折教育，這樣才能有助于高中生的發(fā)展和成長。

一、利用教材人物，開展挫折教育

高中語文課文的許多文章中，都有對偉大人物的介紹，通過這些人物的成功事跡，能夠了解到在其成功的道路上所經受的磨礪。通過這些典型人物的真實事跡，能夠讓學生更好的接受挫折教育，學生通過對這些教材的學習，也能夠學習偉人面對困難時的勇氣和毅力，使學生能夠從中獲取更多的經驗。例如，在講述《史記》的作者司馬遷時，可以了解人物的生活經歷，司馬遷在牢獄中經受了身心方面的折磨，并飽受煎熬，他在忍辱負重的情況下，為后人留下了第一部編年體史書，這一巨著是記載歷史的寶貴財富。通過對這些偉大人物的形象分析，能夠讓學生了解到成功的不易，在通往成功的道路上，必須要經歷挫折和失敗。當遇到困難時，不能退縮，應該勇敢的面對，并努力的克服困難，這樣才能取得成功。

二、在寫作教學中滲透挫折教育

在高中語文教學過程中，寫作是十分重要的內容，學生通過寫作能夠更好的表達自己內心的情感，也能夠提高自身的語言表達能力和綜合能力。高中階段的學生，感情比較脆弱，教師應該根據學生自身的特點來引導學生，鼓勵他們寫隨筆或者日記，這樣當學生被學習壓力困擾時，就能夠及時的宣泄自己的情感。教師還可以讓學生圍繞挫折來進行自主寫作，通過這種方式，能夠讓學生直面困難，并保持良好的心態(tài)來解決各方面的問題。

三、通過開展實踐課程，讓學生接受挫折教育

高中語文課程是和生活聯系最密切的學科，所以在學習語文的過程中，一定要將教學內容和學生的生活緊密聯系在一起，這樣才能使學生更容易接受語文知識。例如，在平時的閑暇時間中，教師可以盡可能的組織學生開展實踐活動，讓學生通過實踐來增加應對困難的勇氣。例如，讓學生在平時多多積累名人名言，然后通過學生之間的交流和學習，將知識積累到學生的腦海當中。教師開展語文教學過程中，應該將生活中的實際案例應用到課堂教學中，這樣就能讓學生通過身邊的事來增加自身抵御困難的勇氣。例如在汶川地震中，人們面對突如其來的死亡，都有著超乎想象的意志力和勇氣；在南方雪災來臨之時，人們能夠團結在同一戰(zhàn)線，共同來應對自然災害，這樣不僅能夠讓學生了解到生活中的事實，也能夠讓學生意識到生命的可貴，從而更加愛惜自己的生命。學生們通過參與實踐活動，能夠培養(yǎng)自身不屈不撓的精神和堅忍不拔的品質，也能夠增強抵御挫折的能力。

四、在閱讀教育中融入挫折教育

在高中語文學習中，閱讀是非常重要的部分，所以在開展閱讀教學的過程中，可以將挫折教育滲透到閱讀當中去。學生在閱讀的過程中，能夠感受到文章所要表達的思想感情，也能夠從中提高自身的素質和修養(yǎng)。高中階段的學生可能比較喜歡《老人與?！?，教師就可以利用學生的這一興趣，引導學生開展閱讀活動，學生在閱讀的過程中，由于對文章內容比較感興趣，所以在閱讀的過程中，能夠更加深入地了解到作者所要表達的思想感情，也能夠通過閱讀學習到主人公堅強不屈的堅定品質，通過這種挫折教育方式，不僅能夠豐富學生的知識面，也能夠培養(yǎng)學生面對困難和挫折時的勇氣和能力，從而使學生的綜合素質得到提高。

五、通過教材內容，開展挫折教育

通過教材內容來開展挫折教育時，只需要對課文進行賞析。高中的語文課文一般都比較重視文章的哲理性和文化的傳承性。學生在對文章進行賞析的過程中，能夠使自身的人生觀、價值觀等得到優(yōu)化和升華。例如在講解詩歌“面朝大海春暖花開”時，詩歌所要表達的對美好生活的向往和積極樂觀的態(tài)度，能夠對學生產生潛移默化的影響，學生在接受這一觀點的熏陶以后，能夠形成一種積極樂觀的生活態(tài)度。例如在講解詩句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”時，學生能夠深刻體會作者的情感，作者寓情于景，將自己的感情通過自然事物表達出來。通過分析可以得知，這兩句詩描述的不僅僅是自然事物，還通過對自然的描寫，闡述出深刻的道理，當遇到困難時，不需要畏懼，應該勇敢的面對困難，這樣才能使困難迎刃而解。通過詩歌的解析，不僅能夠讓學生積累豐富的閱讀內容，也能夠讓學生了解到詩歌所蘊藏的深刻內涵，從而使學生的精神受到磨練和洗禮。

六、讓學生感悟生命

在高中語文教材中，有很多教材內容都是圍繞著自然之美描寫的，通過學習這些內容，能夠使學生感受到宇宙的浩瀚和無窮，學生在欣賞自然的過程中，也能夠使心靈得到升華，從而從容的面對困難和磨難，讓內心世界變得更加平和，這樣才能有利于學生未來的發(fā)展。

七、總結

在高中階段，語文知識的學習，不僅能夠擴展學生的知識面，豐富學生的內心世界，也能夠使學生養(yǎng)成良好的價值觀、人生觀和世界觀，所以在開展語文教學活動的過程中，教師不僅要注重知識的傳承，還應該利用挫折教育的方式來鼓舞學生，讓學生的心靈得到凈化，當學生遇到困難和挫折時，能夠勇敢的面對，而不是去逃避，這樣才能達到語文學習的真正目的，也使學生能夠在學習語文的過程中，找到適合自己前進的方向。

參考文獻

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[2]唐曉春.高中語文教學中挫折教育的滲透措施[J].家教世界，2012（12）.

[3]楊俊，彭貴川.論在語文教學中滲透挫折教育[J].四川師范大學學報，2005（6）.

（編輯：龍賢東）