劉琴琴

摘 要：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注，是合作交流實(shí)踐活動(dòng)的前提和關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注，才會(huì)使合作交流更有效。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注，就是要在教學(xué)活動(dòng)中增加學(xué)生有意注意的時(shí)間。關(guān)注，在合作學(xué)習(xí)中具有豐富的內(nèi)涵和舉足輕重的作用，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成敗。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；觀察；傾聽(tīng)

課堂教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是師生之間合作交流的過(guò)程。這種合作也是師生之間、學(xué)生之間的合作交流過(guò)程，這種合作和交流，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。合作與交流的根本價(jià)值和目的，就在于知識(shí)以外的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注，是合作交流實(shí)踐活動(dòng)的前提和關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注，才會(huì)使合作交流更有效。

一、讓學(xué)生關(guān)注別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

培養(yǎng)學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)是教師的培養(yǎng)目標(biāo)之一。傾聽(tīng)?wèi)?yīng)做到全神貫注，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能隨發(fā)言人的變換而變換，行隨話動(dòng)。傾聽(tīng)，同時(shí)也是對(duì)發(fā)言人的尊重和認(rèn)可。只有這樣，才會(huì)引起共鳴，引起師生之間、學(xué)生之間的思維碰撞。如果學(xué)生在小組內(nèi)不善傾聽(tīng)，就會(huì)造成你說(shuō)你的，我做我的，不利于學(xué)生良好性格的形成。這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。小組學(xué)習(xí)時(shí)，一定要讓小組長(zhǎng)發(fā)揮好組織作用，合理安排，既分工又合作，讓每個(gè)組員都能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。在匯報(bào)發(fā)言時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。有一次，當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)，在做自己的事情，就及時(shí)請(qǐng)這位學(xué)生暫停發(fā)言，待大家的目光一起看向我的時(shí)候，我只說(shuō)了一句話：“大家準(zhǔn)備好了嗎？別人發(fā)言的時(shí)候我們應(yīng)做什么，怎樣做呀？”待大家聚精會(huì)神的時(shí)候，又開(kāi)始發(fā)言了……在教學(xué)中要及時(shí)地鼓勵(lì)，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法，誰(shuí)聽(tīng)得好就及時(shí)給予評(píng)價(jià)和肯定，別的學(xué)生在其影響下也會(huì)積極地配合小組合作。

二、讓學(xué)生關(guān)注別人的行為，學(xué)會(huì)觀察

學(xué)會(huì)觀察就應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)觀察，仔細(xì)觀察，做到有序地觀察，切忌走馬觀花。觀察還應(yīng)注意整理，提取相關(guān)的信息，進(jìn)行分析、思考處理相關(guān)的信息。因而，教師不僅要重視學(xué)生的觀察，還應(yīng)對(duì)觀察進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生從小就學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。教材特別增加了情景圖的學(xué)習(xí)，其目的就是要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)源于生活的思想。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)處理數(shù)學(xué)信息，增加對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生關(guān)注別人的思維過(guò)程，學(xué)會(huì)想

借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，要經(jīng)過(guò)辯證地吸收、轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要分析、認(rèn)識(shí)，提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，擬定解決問(wèn)題的方法和步驟，求出最終的結(jié)果，而且還要想想自己取得結(jié)果的方法是不是正確，是不是符合要求，還要想想自己方案的正確性、合理性，學(xué)會(huì)對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

四、讓學(xué)生關(guān)注別人的語(yǔ)言表述，使自己能說(shuō)、敢說(shuō)

學(xué)生應(yīng)會(huì)表述，把頭腦語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)或書面語(yǔ)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話。敢于說(shuō)話才使“能說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話”成為可能。學(xué)生的行為言語(yǔ)的發(fā)展都是從模仿開(kāi)始的，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)是提升自己的一種捷徑，學(xué)生表述能力的培養(yǎng)應(yīng)從敢說(shuō)開(kāi)始，逐步提高表述的要求，能說(shuō)完整的話，說(shuō)有條理的話，學(xué)會(huì)流利的表述，甚至把行為語(yǔ)言和情感都有機(jī)地融入表述之中。只要這樣持之以恒，表述能力就一定會(huì)有所提高。

五、讓學(xué)生關(guān)注別人的情感，學(xué)會(huì)理解別人

情感是溝通的基礎(chǔ)，教學(xué)也同樣是師生之間、學(xué)生之間的情感交流。積極的情感體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣、活躍思維的有效途徑，真正體現(xiàn)情感的價(jià)值觀念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，在很大程度上就是要學(xué)會(huì)理解別人、寬容別人，做到平等交流，不說(shuō)言辭過(guò)激的話，不說(shuō)尖酸刻薄的話，學(xué)會(huì)換位思考，盡量避免對(duì)別人的傷害。在集體活動(dòng)中自尊、互愛(ài)、互相獨(dú)立又合作的積極交流活動(dòng)同樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)更充實(shí)，情感體驗(yàn)更充分。

六、讓學(xué)生關(guān)注別人的成果，樹立成果意識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要從小處著眼，從小事抓起。當(dāng)學(xué)生看到別人的成果受到教師和同學(xué)的肯定時(shí)，難免心里會(huì)產(chǎn)生試一試、比一比的積極性心理活動(dòng)，教師就應(yīng)抓住這一時(shí)刻，用一些具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言和行動(dòng)激勵(lì)他們，使他們順利過(guò)渡到自己的創(chuàng)造活動(dòng)中來(lái)。教師應(yīng)充分肯定求異思維，使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生最大的滿足感和成就感，使學(xué)生從心動(dòng)過(guò)渡到行動(dòng)。

（作者單位 新疆石河子一四一團(tuán)小學(xué)）