丁章月

摘 要：文章從言行中的德育滲透、教學中的德育滲透、教材中的德育滲透、獎懲中的德育滲透五方面對體育教學中的德育滲透進行研究，旨在最大限度地增加德育滲透力度，促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：體育教學；德育滲透；觀察；掌握；有的放矢

中圖分類號：G621；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0015-01

體育作為一門貫穿學生整個學習生涯的必修課程，有著不同于其他學科的顯著特點，即以動為主，動靜結(jié)合，釋放了學生愛玩的天性，是很受學生喜愛的一門課程。因此，在體育教學過程中，可充分地對學生進行觀察，掌握學生心理特征，有的放矢地進行德育滲透，可收到更好的效果。把德育滲透到教學過程中，顯得尤為重要。

一、言行中的德育滲透

教師的天職就是“自化化人”?！白曰钡莱隽藶閹熣邞斠陨碜鲃t的重要性。所謂“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”“真教師才能培養(yǎng)真人才”“身教重于言教”，都是同一個道理。老師的一言一行，學生都會視為表率，作為一名體育教師不僅要有一般教師治學嚴謹?shù)慕田L，也要時刻傳達健康而朝氣的精神風范。作為教師，個人衛(wèi)生要清爽潔凈，穿著打扮要合體合適，整體形象要整齊利落，示范動作要熟練優(yōu)美，還應勤于學習，掌握現(xiàn)代教育方式，不斷提高專業(yè)技能，使自身教育水平適應當前的教育要求。通過以上種種，一點一滴地引導學生，進而影響、感染學生，從而達到教育的目的。而“化人”，即是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的潛移默化過程。在體育教學中，尊重學生、關(guān)心學生，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。對好學生不過分偏愛，對能力稍差的學生耐心引導，一視同仁；敢于追求真理并引導學生追求真理、敢說真話、敢駁假話，實事求是以德為先地進行體育教學?？傊?，教師自身的言行就是塑造學生人格的“精神教具”，這是任何教科書和其他物質(zhì)手段所無法代替的。

二、教學中的德育滲透

（1）課前準備。低年級學生喜歡體育課，因為在課程中有游戲環(huán)節(jié)，能充分釋放兒童愛動愛玩的天性。老師應在課前認真?zhèn)湔n，把德育融入到教案中，在活動中對學生進行德育。

（2）課中進行。在體育課堂教學中，學生興奮度高，注意力比較集中，老師可利用這樣優(yōu)質(zhì)的條件，對學生進行德育。如在競爭類的游戲中，教育學生團結(jié)一致，要具有團體意識，并有勝不驕，敗不餒的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，學生在進行“接力跑”時，第一棒起跑的學生跑得快，第二棒的學生跑得慢，導致比賽輸了。此時，學生便會七嘴八舌地議論和埋怨跑得慢的同學。作為老師應教育學生，讓學生明白，每個人都有個體差異，要鼓勵同學并幫助同學進步，在下一次的比賽中爭取名次，從而讓學生學會換位思考，培養(yǎng)學生互幫互助精神以及集體榮譽感。在一堂跳繩體育課中，老師示范了幾個跳繩技巧，在學生練習時，老師發(fā)現(xiàn)麗麗同學在規(guī)定的示范動作外，還另外創(chuàng)新了兩種不同的跳法，此時，老師應對麗麗的動作進行優(yōu)化，并鼓勵其他同學在確保安全的情況下進行創(chuàng)新動作。這樣，學生的創(chuàng)造熱情及自信心便會得到認可，對學生以后的學習乃至工作也會產(chǎn)生一定的影響。

（3）課后強化。在課程結(jié)束后，老師要引導學生和老師一起收拾器具，清潔保養(yǎng)、歸類送還，教育學生做事要有始有終，要愛護公共資源，培養(yǎng)學生良好品德。

三、教材中的德育滲透

《九年制義務(wù)教育全日制小學體育教學大綱》指出，體育應以“德育為首，追求育人的綜合效率”。因此，在起草教學計劃時，老師要進行調(diào)研、思索，根據(jù)以往教學經(jīng)驗細化、調(diào)整教學計劃，使每個教案都能選擇合理、科學的項目及教法，以便將德育融入到實際教學中。例如，擬寫關(guān)于隊列、隊形方面的教學計劃時，應重點將培養(yǎng)學生紀律嚴明、雷厲風行的作風特征體現(xiàn)出來；擬寫球類游戲的教案時，應將培養(yǎng)學生團隊精神、靈活機智的特點予以表現(xiàn)……又如，小學教材中舞蹈、武術(shù)等課程，一定程度上體現(xiàn)了堅持不懈及競爭性等特點。在練習時，學生要克服自身協(xié)調(diào)性、柔韌性不足等短板，還要克服基本功訓練枯燥、下腰壓腿等生理痛苦，老師應鼓勵他們堅持訓練，并通過舉行有獎“武術(shù)比賽”“舞蹈比賽”等活動，調(diào)動學生參加比賽的積極性，使之產(chǎn)生競爭意識，并感受到勝利后的喜悅，使學生感受到持之以恒、堅持不懈所帶來的成就感。

四、獎懲中的德育滲透

表揚和批評一個人，是一種藝術(shù)，處理得好可使人領(lǐng)悟并進步，處理不好則會適得其反。老師應在心里要有個度，要以表揚鼓勵為主，以批評幫助為輔，運用獎勵手段對學生進行教育。在體育教學過程中，要做好課前準備。課程開始前，可適當鼓勵學生，表揚學生的精神面貌。這在一定程度上能使學生心理放松，較好完成動作。如有學生表現(xiàn)差，老師應先指出動作失誤原因，幫助其糾正和調(diào)整動作，而不要冷漠責備、傷其自尊。再如，有學生在整理教學器具時不小心損壞了，老師應先肯定他幫助老師整理器具的行為，再指出他造成失誤損壞的原因，這樣學生更易于接受批評，也能留下深刻印象，避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)。

五、結(jié)束語

總而言之，在體育教學中，老師應以樹人為本、將德育貫穿于整個體育教學之中，在增強學生身體素質(zhì)同時，提升學生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生尊重他人、誠實謙遜、拼搏進取的高尚品德。

參考文獻：

[1]黃曉國.體育教學中的德育滲透研究[J].成才之路，2015（05）.

[2]王雪艷.小學體育教學滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究[D].魯東大學，2012.