熱點(diǎn)話題，“有的放矢”確定課上講授要點(diǎn)。（4）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)。課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，通過平臺(tái)導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，及時(shí)掌握學(xué)生的課前學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為確定課上教學(xué)目標(biāo)、明確講授要點(diǎn)提供了數(shù)據(jù)支持。課中：（1）投屏授課，激活課堂。（2）疑難問題解析，重點(diǎn)難點(diǎn)講授。由于學(xué)生課前已進(jìn)行了自學(xué)，有了一定基礎(chǔ)，課上就會(huì)相應(yīng)減少基礎(chǔ)知識(shí)的講解，側(cè)重于對(duì)重點(diǎn)、疑難問題的講授，使有限的課堂時(shí)間達(dá)到了利用最大化。（3）案例討論分析，課程思政融入。通過

關(guān)注;反應(yīng);有的放矢;因材施教職高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于受到個(gè)性發(fā)展差異、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等諸多因素的影響，因此接受水平參差不齊。特別是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、動(dòng)力和自信。在對(duì)素質(zhì)進(jìn)行教育研究背景下的課堂教學(xué)過程中如何堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，為激發(fā)學(xué)生通過自主知識(shí)學(xué)習(xí)的潛能而營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，從而可以培養(yǎng)職高學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，是教學(xué)工作活動(dòng)中教師

孫立生曲藝文本又叫“說唱文學(xué)作品”，其中它的“說唱”與“文學(xué)”是不容分家的。從根本上說，文本就是為演員的演出服務(wù)的，以演出為中心，文本創(chuàng)作起于演出、止于演出——這是所有寫舞臺(tái)演出節(jié)目腳本的作者需要“心知肚明”的常識(shí)。筆者在此需要澄清一點(diǎn)，所有的演出無(wú)一不是為觀眾提供欣賞的。嚴(yán)格意義上說，善寫曲藝文本就是懂得去適應(yīng)曲藝觀眾的審美心理。為了追求演員在舞臺(tái)上抵達(dá)讓受眾“情理之中，意料之外”的心悅，說唱文本離不開鋪墊、重復(fù)、加強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)、對(duì)比等特殊性藝術(shù)處理手法；在

然有序 ? 有的放矢 ? 適當(dāng)引導(dǎo)科學(xué)探究式教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的，它更注重學(xué)生的能力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。大部分教師雖然認(rèn)可探究式教學(xué)的理念和要求，但由于對(duì)探究式教學(xué)本質(zhì)的把握不到位，對(duì)探究式教學(xué)中出現(xiàn)的新問題缺乏有效的解決辦法，而導(dǎo)致教師在實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)時(shí)沒有取得良好的效果?，F(xiàn)就實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)時(shí)存在的問題及相應(yīng)的解決策略談?wù)勛约旱目捶?。一、制定?shí)驗(yàn)探究規(guī)則，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣在科學(xué)探究式教學(xué)中，尤其是學(xué)生分組進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生有了更

：以核為貴;有的放矢;小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué);教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)更加關(guān)注的是小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。而閱讀作為一個(gè)綜合性輸入的教學(xué)類型，在小學(xué)生的詞匯積累、語(yǔ)言文化積累、文化感知等方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，要真正提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，就要設(shè)定好閱讀教學(xué)的目標(biāo)，凸顯知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀，這是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該全力探索的地方。一、核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求核心素養(yǎng)理念一改傳統(tǒng)小學(xué)

：開門見山;有的放矢;聚焦目標(biāo);合身剪裁;點(diǎn)睛之筆古詩(shī)詞的教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，語(yǔ)文的素養(yǎng)的形成是離不開古詩(shī)詞的教育，古詩(shī)詞當(dāng)中人文內(nèi)涵十分豐富，對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，因此，老師在教古詩(shī)詞的課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美從而得到情感上的熏陶。微課，是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)全過程。而微課的設(shè)計(jì)，是否可以達(dá)到面授課那樣的情感氛圍呢？是否可以在此方面，讓我們

究。關(guān)鍵詞：有的放矢;分層教學(xué);高中英語(yǔ);理論;實(shí)踐分層教學(xué)是因材施教理念的具體體現(xiàn)，分層教學(xué)也從某些程度上考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，從很大程度上講，分層教學(xué)理論很好地關(guān)注學(xué)習(xí)者的可持續(xù)發(fā)展，通過教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)方法分層、教學(xué)評(píng)價(jià)分層等開展更加富有探究性的課堂，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于減少班級(jí)學(xué)生的兩極分化。一、高中英語(yǔ)分層教學(xué)的理論與實(shí)踐研究（一）智力分層智力分層不是對(duì)學(xué)生的智能進(jìn)行區(qū)分，而是圍繞特定的智能傾向的測(cè)驗(yàn)，將具有某種智能傾向的學(xué)生挖

王莉統(tǒng)編版語(yǔ)文教材十分重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，將思辨性的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求滲透在課文內(nèi)容中，讓學(xué)生在閱讀的過程中適時(shí)提出問題，進(jìn)行思辨閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文蘊(yùn)含的思辨性因素及開展思辨閱讀的方法，選擇適合小學(xué)生的思辨閱讀路徑，讓學(xué)生將思辨性活動(dòng)有機(jī)融入閱讀活動(dòng)中，使學(xué)生的閱讀能力和思辨水平得到發(fā)展。一、思辨要有依據(jù)思辨最突出的特點(diǎn)是理性，這種理性在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為學(xué)生在理解與回答問題時(shí)，不能只盯著答案或者簡(jiǎn)單地說出答案，而是要說出答案是怎樣得出

智慧課堂 有的放矢 在讀中悟新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“雙基”擴(kuò)展為“四基”?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出“四基”是數(shù)學(xué)教育改革的必然要求，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)?！八幕奔矗箤W(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)課堂既要讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，又要突破以應(yīng)試代替掌握的誤區(qū)，走向智慧，而智慧課堂的生成，離不開數(shù)學(xué)閱讀。要跨越數(shù)學(xué)閱讀這個(gè)坎，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間培養(yǎng)和訓(xùn)練。一、明確閱讀內(nèi)容，有的放矢，生成智

作，盡可能地有的放矢，對(duì)癥下藥，才能讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)安心。古語(yǔ)云：“與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不臭?！薄芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！薄懊夏溉w”等，都暗含外在環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響和作用，也說明“與誰(shuí)為鄰”直接影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。這就要求班主任在平時(shí)的管理中多觀察，盡量了解每一個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭、學(xué)習(xí)等情況，以在具體安排時(shí)統(tǒng)籌兼顧，較恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的座位。公平與公開相結(jié)合?！秴问洗呵铩分性疲浩匠鲇诠?，公出

解知識(shí)框架，有的放矢;提前進(jìn)入狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣推行課前預(yù)習(xí)工作目標(biāo)是幫助學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，縮短教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間和重復(fù)的次數(shù)，通過正面和側(cè)面雙重影響提高課堂效率，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)生在課堂開始時(shí)提前進(jìn)入狀態(tài)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成也具有重要意義。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課前預(yù)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用做出如下探討，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。一、了解知識(shí)框架，有的放矢生物學(xué)科具有知

學(xué)生?寫作?有的放矢在平時(shí)的作文教學(xué)中，師生都感到頭疼，感受不到快樂。為寫好作文，我們教師用盡九牛二虎之力，學(xué)生也是絞盡腦汁。在多年習(xí)作教學(xué)探索中，我認(rèn)為作文若能做到“四放”，那么寫作會(huì)變得輕松、流暢。一、放心——增強(qiáng)信心，我手寫我心寫生活中我們實(shí)實(shí)在在的見聞與感受，是寫好習(xí)作的基本要求。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生寫作文時(shí)羞羞答答，藏藏掖掖，根本不知道在寫什么。究其原因：一方面興趣缺失，信心低迷，不知道寫什么;另一方面不寫真話，怕別人知道后笑話自己。針對(duì)前者，

;錯(cuò)題整理;有的放矢;學(xué)習(xí)效率更加顯著;養(yǎng)成良好習(xí)慣中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-020對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)開展的過程中就需要充分的加入錯(cuò)題，整理的教學(xué)形式，讓學(xué)生在做題之后進(jìn)行錯(cuò)題，整理及時(shí)的鞏固做題過程中不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加有效果，同時(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這樣做也會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加有復(fù)習(xí)的動(dòng)力，

青少年學(xué)習(xí)。有的放矢方能事半功倍。我們必須要不斷深入了解，當(dāng)下青少年喜歡什么樣的榜樣。通過此次疫情，像鐘南山、李蘭娟這樣的科學(xué)家和廣大醫(yī)護(hù)人員、解放軍和警察等，一下子躍居青少年心中偶象前列。這是值得欣慰的。然而日前一度成為網(wǎng)上及線下熱門話題的肖戰(zhàn)粉絲與A03、bilibili、LOFTER等幾個(gè)圈子用戶大混戰(zhàn)的“227事件”也給我們敲響了警鐘。媒體有責(zé)任以青少年喜愛的方式及時(shí)制作、推送各行各業(yè)具有杰出貢獻(xiàn)和良好道德素養(yǎng)的榜樣人物節(jié)目，將青少年對(duì)影視明星偶象

招兵買馬” 有的放矢 統(tǒng)籌兼顧 科學(xué)有效本學(xué)年，筆者主抓的是學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，比普通教師多了一些社團(tuán)方面的關(guān)注，用心地開展工作，也取得了可喜的成績(jī)，但工作中也存在著一些不足之處，引起了筆者對(duì)今后社團(tuán)活動(dòng)的一些思考，現(xiàn)總結(jié)如下：一、確立社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)，“招兵買馬”每一個(gè)社團(tuán)都是圍繞學(xué)校確立的“學(xué)生多元成長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展”這個(gè)總目標(biāo)，制定出本社團(tuán)的目標(biāo)。學(xué)校提出了參加比賽的社團(tuán)，力爭(zhēng)在鎮(zhèn)級(jí)以上比賽中獲得了獎(jiǎng)勵(lì);其他社團(tuán)，也因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的更大潛

，舉一反三;有的放矢，掌握技巧三方面對(duì)高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)策略展開了探究。關(guān)鍵詞：高中政治;復(fù)習(xí)課;知識(shí)梳理;精準(zhǔn)訓(xùn)練;有的放矢高中階段的復(fù)習(xí)是高中生必須經(jīng)歷的一個(gè)重要時(shí)期，而教師在這一時(shí)期起到了不可忽視的引導(dǎo)和指導(dǎo)性作用。所以，為了借助有效的教學(xué)方法來滲透復(fù)習(xí)方面的知識(shí)和技巧，教師需要從教材內(nèi)容和基本學(xué)情出發(fā)來進(jìn)行落實(shí)，從而使學(xué)生改變以往的傳統(tǒng)式復(fù)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的提升。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。一、知識(shí)梳理，分類規(guī)劃在高三階段的復(fù)習(xí)中，學(xué)

：厚積薄發(fā) 有的放矢 學(xué)生管理 精準(zhǔn)教育近幾年技工教育的關(guān)注程度與日俱增，如何做好學(xué)生管理工作成為熱議的話題。技工院校的學(xué)生在個(gè)人素養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性、自我控制力以及人生目標(biāo)上較之其他同層次學(xué)生存在一定的差距，決定了技工院校學(xué)生管理工作有相當(dāng)大的難度。如何管，如何教，怎么引，怎么疏？作為學(xué)生的管理者和引領(lǐng)者，要認(rèn)真思考充分研究學(xué)生特點(diǎn)，制定行之有效的管理策略，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、思想的教育者、困惑的解決者，帶領(lǐng)學(xué)生成功成才。筆者多年從事學(xué)生管理工作，

讓招生工作“有的放矢”，在此與大家共勉。從表中不難看出，海南省全面貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，通過資源整合、優(yōu)化，具備全日制技工教育招生資質(zhì)的職業(yè)院校由2017年62所增至2019年54所，但近幾年職業(yè)院校的招生人數(shù)卻呈遞減趨勢(shì)，這意味著海南省職業(yè)院校的招生形勢(shì)不容樂觀，生源缺少、招生困難等因素制約著職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。招生工作問題不容忽視一是對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠。長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)對(duì)子女接受高等教育的期望越來越高，社會(huì)存在“重學(xué)歷、輕能力”“重知識(shí)

加以概括——有的放矢，言之有物，斐然成章。要做到有的放矢，首先要分清述評(píng)類型，其次站位要高遠(yuǎn)，再其次是切入要巧妙;要做到言之有物，一是材料要有典型性、代表性，二是善于用辯證唯物主義分析問題;要做到斐然成章，一是少用陳詞濫調(diào)，二是適當(dāng)運(yùn)用場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，三是適當(dāng)用典，增加文氣。關(guān)鍵詞：述評(píng);寫作;要領(lǐng)中圖分類號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 02-00-03一、引言近年來，尤其黨的十八大以來，人民公安報(bào)在一些重大主

名師出高徒；有的放矢；良性循環(huán)教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》中指出：“學(xué)校要在職業(yè)指導(dǎo)工作中全面滲透德育內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！睘檫M(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部德育的工作精神，我校在學(xué)生的職業(yè)滲透方面做了如下嘗試：1.全面了解學(xué)校及專業(yè)愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。高一新生報(bào)到第一天，學(xué)校安排校會(huì)，由主任通過廣播全面介紹學(xué)校及各專業(yè)情況，之后由班

工作能否做到有的放矢，具有一定的針對(duì)性，這是思想政治工作能否取得一定成效的關(guān)鍵，也是能否使思想政治教育發(fā)揮其教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、塑造人的重要環(huán)節(jié)。公園思政工作者要掌握員工的心理狀況和正當(dāng)訴求，并且千方百計(jì)去滿足員工的正當(dāng)需要，包括物質(zhì)的精神的需要，這樣，才能把人的積極性創(chuàng)造性充分激發(fā)出來。關(guān)鍵詞 思政教育 有的放矢 公園員工一、只有掌握員工的心理需求，才能使思想政治教育有的放矢思想政治教育能夠做到有的放矢的前提是要掌握員工的心理需要，才能正確引導(dǎo)他們實(shí)

，利于學(xué)生在有的放矢的交流中深化識(shí)記。注重借題表達(dá)，一方面，能深化課堂教學(xué)，利于其在不斷融入課程中產(chǎn)生豐富的理解;另一方面，便于學(xué)生在真正互動(dòng)交流中獲得感思，能夠切實(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。多樣化、開放性話題，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，利于其在真正自由交流中獲得認(rèn)知。一、聚焦閱讀核心，創(chuàng)設(shè)話題從閱讀的素材中找出相應(yīng)的內(nèi)容，利于學(xué)生在主動(dòng)把握相關(guān)話題中獲得深層次理解感知。聚焦閱讀核心，能使學(xué)生在主動(dòng)拓展延伸的基礎(chǔ)上形成多元化的感觸認(rèn)知。聚焦核心要點(diǎn)進(jìn)行深

使。關(guān)鍵詞：有的放矢;獨(dú)一無(wú)二;班級(jí)管理我所在的學(xué)校是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，很多孩子的父母為了多賺點(diǎn)錢都選擇了遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)去打工。家里只有老人留下來帶孩子，無(wú)論是父母還是爺爺奶奶都覺得虧欠孩子太多，所以盡可能地滿足孩子的各種需求，在零花錢上也是有求必應(yīng)，學(xué)生的心理抗壓能力弱。我剛接手這個(gè)班時(shí)也很頭疼，在我之前換過了兩三個(gè)班主任，很多老師都沒辦法忍受學(xué)生們的各種行為問題：有的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、有的上課不守紀(jì)律、有的成天給班級(jí)惹事、有的仗著自己是教師子女欺負(fù)他人……經(jīng)過三天的

評(píng)，課堂上要有的放矢、注重對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)、教師要找準(zhǔn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系由點(diǎn)及面，總結(jié)基本規(guī)律提升課堂的有效性。關(guān)鍵詞：及時(shí)；充分；有的放矢；內(nèi)在聯(lián)系【中圖分類號(hào)】G 633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0089-01在日常教學(xué)中，試卷講評(píng)課是一種常見的課型，但在實(shí)際教學(xué)中很多教師對(duì)其重視不夠，平時(shí)不去做深入的研究，講評(píng)中往往出現(xiàn)這樣那樣的問題，無(wú)法真正達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的理想效果。那么如何做到高效講評(píng)呢？1.要注意把握

的。關(guān)鍵詞：有的放矢;力求公平;剛?cè)嵯酀?jì);注意善后批評(píng)是思想教育的一種重要手段，如果說表?yè)P(yáng)是給幼樹培土澆水，那么，批評(píng)則是給幼樹整枝除蟲。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，但決不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。只有表?yè)P(yáng)而沒有批評(píng)并非是真正的教育。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，提高他們自我認(rèn)識(shí)的能力。一、批評(píng)要有的放矢，務(wù)求實(shí)效。毛澤東主席曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！?因此，批評(píng)工作也應(yīng)當(dāng)在基于事

，找準(zhǔn)原因，有的放矢，一定能做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。關(guān)鍵詞：真情 原因 有的放矢 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作為一名班主任，最頭疼的可能是如何讓班里的后進(jìn)生不再讓自己操心，轉(zhuǎn)化為一名守紀(jì)律、懂禮貌、有愛心、有上進(jìn)心的好學(xué)生。尤其是當(dāng)自己半途接了一個(gè)班后，對(duì)原來的學(xué)生不熟悉，不了解學(xué)生有哪些不好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)就更讓人抓狂了。2016年秋我從城南鎮(zhèn)桃灣小學(xué)支教回來，因有老師請(qǐng)產(chǎn)假，學(xué)校安排我接六（3）班語(yǔ)文課教學(xué)任務(wù)，兼任六（3）班班主任。當(dāng)時(shí)班級(jí)人數(shù)多，有八十名同學(xué)，教學(xué)任

；對(duì)癥下藥；有的放矢【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）10-0056-01高考的數(shù)學(xué)成績(jī)反映了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，數(shù)學(xué)教師在高三數(shù)學(xué)備考中，要讓學(xué)生發(fā)揮主體地位，注意學(xué)生的個(gè)體差異。在帶了好幾屆高三學(xué)生后，筆者對(duì)高三數(shù)學(xué)備考有了一定的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人覺得數(shù)學(xué)教師在高三數(shù)學(xué)備考中要注意處理好以下幾個(gè)方面。1 分析學(xué)生的差異，有的放矢地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有差異，教師要注意到每位學(xué)生在各方面存在的差異，并盡可能

。【關(guān)鍵詞】有的放矢? 課堂教學(xué)? 留守兒童? 自主學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0032-01課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。作為農(nóng)村教師，我們?cè)撊绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)留守兒童的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：一、布置預(yù)習(xí)，打下基礎(chǔ)大多數(shù)留守兒童上課不夠?qū)Ｐ摹Ｆ綍r(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)他們采取放任態(tài)度，時(shí)間一長(zhǎng)孩子成績(jī)?nèi)趸?，無(wú)心學(xué)習(xí)，更

追問，并做到有的放矢?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);追問數(shù)學(xué)課堂中教師的追問是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段，但“過頻”“過淺”“偏離目標(biāo)”“散亂”的課堂追問，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有百害而無(wú)一利。要有效進(jìn)行“追問”，教師應(yīng)了解學(xué)生真實(shí)的思維過程，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)思考的美妙。下面筆者以“小數(shù)加減法”一課為例，提出有效課堂追問的具體策略，和大家一起交流。一、圍繞教材內(nèi)容，理清追問脈絡(luò)數(shù)學(xué)課堂中什么時(shí)候追問，用怎樣的方式追問，這是由教學(xué)內(nèi)容所決定的。教師必須理清

□王靈勇數(shù)學(xué)課堂中教師的追問是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段，但“過頻”“過淺”“偏離目標(biāo)”“散亂”的課堂追問，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有百害而無(wú)一利。要有效進(jìn)行“追問”，教師應(yīng)了解學(xué)生真實(shí)的思維過程，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)思考的美妙。下面筆者以“小數(shù)加減法”一課為例，提出有效課堂追問的具體策略，和大家一起交流。一、圍繞教材內(nèi)容，理清追問脈絡(luò)數(shù)學(xué)課堂中什么時(shí)候追問，用怎樣的方式追問，這是由教學(xué)內(nèi)容所決定的。教師必須理清教材的脈絡(luò)，梳理教材中的追問點(diǎn)，做到心中有數(shù)

任要始終堅(jiān)持有的放矢地放權(quán)，樹立平等和諧的教育氛圍，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格要求與尊重信任的辨證統(tǒng)一，即“放權(quán)放心不放縱”，只有這樣，才能達(dá)到理想的自我教育效果，才能形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，學(xué)生也只有在這樣的環(huán)境中，才能培養(yǎng)積極向上、自信自強(qiáng)的良好素質(zhì)。關(guān)鍵詞：自主管理；自我教育；信任；有的放矢馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！弊鳛閷W(xué)校教學(xué)、與人的基本單位，班集體這個(gè)環(huán)境的好壞，即是否有一個(gè)良好的班風(fēng)，將對(duì)身處這個(gè)環(huán)境中的學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)起至關(guān)重要的作用。

;分析追因、有的放矢;融會(huì)貫通、舉一反三這三個(gè)方面闡述語(yǔ)文練習(xí)課的重要性和提高時(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】知能并重;明確目標(biāo);分析追因;有的放矢;融會(huì)貫通;舉一反三語(yǔ)文練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也能對(duì)教師教學(xué)效果好壞做好合理判斷。有效地開展語(yǔ)文練習(xí)評(píng)講課，不僅能使學(xué)生的知識(shí)得到有效地鞏固和復(fù)習(xí)，而且能幫助學(xué)生把課堂上未能即時(shí)掌握的知識(shí)做一個(gè)有效的補(bǔ)充。教學(xué)時(shí)，我們往往忽視了練習(xí)評(píng)講課的重要性，很少去關(guān)注這一課型的教學(xué)目標(biāo)

江蘇省金湖縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬(wàn)仁梅語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，研究問題，帶著好奇和新鮮主動(dòng)研讀文本，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)獲取豐富語(yǔ)言文化知識(shí)信息的基礎(chǔ)上獲得更多的真切感知，并能使之轉(zhuǎn)化為運(yùn)用動(dòng)力與活力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題，能讓學(xué)生在不斷聚點(diǎn)研讀的過程中獲得深刻認(rèn)知，從而使他們?cè)谥鲃?dòng)靈活運(yùn)用中形成有效的感知，促進(jìn)其知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。一、自讀圈劃問題，聚焦要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一環(huán)是能否發(fā)現(xiàn)問題，能否結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題。我們教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)

人。關(guān)鍵詞：有的放矢；全盤規(guī)劃；重點(diǎn)訓(xùn)練；及時(shí)指導(dǎo)教育家認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)容易而迅速，但如果不復(fù)習(xí)掌握的東西，就容易迅速地遺忘?！庇纱丝梢姡瑥?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能得到鞏固與提高，還可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。怎樣改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率呢？第一、有的放矢，不做無(wú)用之功。那些在平時(shí)就已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力在復(fù)習(xí)時(shí)就沒有必要再去花費(fèi)時(shí)間。我們應(yīng)當(dāng)把有限

性，使復(fù)習(xí)更有的放矢、更高效?！娟P(guān)鍵詞】中考；數(shù)學(xué)講評(píng)；有的放矢數(shù)學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密、綜合運(yùn)用強(qiáng)，考點(diǎn)靈活多變的特點(diǎn)。在新課標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)下，中考復(fù)習(xí)階段若仍延用“題海戰(zhàn)術(shù)”，復(fù)習(xí)就缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，使得數(shù)學(xué)課變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興致大減，復(fù)習(xí)效果不佳。因而，試卷講評(píng)所慣用的逐題串講，校對(duì)答案的方式亟待改變，教師需要在講評(píng)課上有所創(chuàng)新，并有的放矢地幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)，有針對(duì)性地提高其相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能與思維。數(shù)學(xué)講評(píng)課中的“有的放矢”是激發(fā)學(xué)

、舉一反三、有的放矢，達(dá)到學(xué)以致用。由于學(xué)生能夠從多角度、多渠道感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，從而提升學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】自學(xué)；感受；有的放矢；成功的喜悅小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果能讓學(xué)生主動(dòng)且有效地學(xué)習(xí)，還是需要教師的指導(dǎo)。然而教師為了教給學(xué)生能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，掌握一定的自學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生充分掌握自學(xué)的能力，就會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)參與，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣，學(xué)生在老師那兒獲得的不僅是知識(shí)，更是一種品

詞】有效性 有的放矢 因材施教地理學(xué)科文科和理科性質(zhì)兼?zhèn)?，既需要記憶大量的知識(shí)，又需要利用理科的思維方法來分析問題，被稱為“文科中的物理”。學(xué)生也是非常重視的，但很多同學(xué)自己花了大量時(shí)間和精力，可成績(jī)卻提高不大。原因很簡(jiǎn)單，高考有六科，壓力都很大，而每個(gè)學(xué)生的時(shí)間是有限的，所以往往力不從心。教師不能沿襲以往的復(fù)習(xí)模式，應(yīng)尋求在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略等方面的新對(duì)策。正因?yàn)槿绱?，高三的師與生都應(yīng)該重點(diǎn)研究如何增強(qiáng)地理課堂的有效性。筆者認(rèn)為應(yīng)該從

，抓住本質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。關(guān)鍵詞：了解差異；遵循特征；因材施教；有的放矢目前，有許多教師感嘆后進(jìn)生工作難做，即使做了，也收效甚微，究其原因，關(guān)鍵在于方法不對(duì)路。我認(rèn)為，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法上必須遵循學(xué)生的思想特征和心理特征，把住脈，找病根，才能對(duì)癥下藥，做到有的放矢。積二十幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為后進(jìn)生具有以下方面的心理特征。一、 具有“防御”心理由于他們身上毛病多，思想包袱沉重，顧慮重重，害怕和忌諱公開場(chǎng)合下受批評(píng)，隨時(shí)都警惕來自同學(xué)和老師及

研學(xué)旅行；有的放矢；育人實(shí)效組織一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們希望學(xué)生從中能獲得些什么？在筆者看來，無(wú)外乎兩大方面：其一是知識(shí)的獲得；其二是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。關(guān)于知識(shí)，又可分為兩類，一是陳述性知識(shí)，即靠識(shí)記、理解與訓(xùn)練就可掌握的所謂“死知識(shí)”；二是程序性知識(shí)，即需要反復(fù)實(shí)踐與體驗(yàn)才能熟能生巧的技能型知識(shí)。至于情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是我們常說的抽象性人文類內(nèi)容，它只能依賴點(diǎn)滴積淀與長(zhǎng)期潛移默化的熏陶?？梢哉f，這些就是我們目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)成成分。作

;創(chuàng)新思維;有的放矢隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式逐步成為音樂課堂教學(xué)的主流，師生共同營(yíng)造和諧合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，給初中音樂教學(xué)帶來無(wú)限生機(jī)。我在教學(xué)實(shí)踐中抓住三大環(huán)節(jié)。一、 循循善誘，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師所扮演的角色主要是主導(dǎo)者、指揮者和控制者，在“滿堂灌”為主的教學(xué)模式中，學(xué)生像鸚鵡一樣跟著老師或錄音機(jī)學(xué)唱，根本談不上學(xué)生去自主參與學(xué)習(xí)。初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老

中考復(fù)習(xí) 有的放矢一、打好基礎(chǔ)，了解知識(shí)范圍想要學(xué)好物理知識(shí)，首先，要對(duì)課本有一個(gè)大致的了解，要非常清楚需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣一件事：我在講課的時(shí)候，當(dāng)遇到了學(xué)生們不熟悉或者有些忘記的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果我不直接告訴他們，而是讓他們?nèi)フn本中尋找答案。那么，有趣的事情發(fā)生了，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一些成績(jī)較好的學(xué)生往往能夠記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課本上的大概位置，并且很清楚的知道知識(shí)點(diǎn)具體是在書本的左半邊還是右半邊，而一些成績(jī)較差的學(xué)生往往需要先去找目錄。

驗(yàn)。關(guān)鍵詞：有的放矢；指向明確；體驗(yàn)單丁肇中先生2018年7月在山東大學(xué)的演講中說到：實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，理論如果沒有實(shí)驗(yàn)的證明就沒有意義。當(dāng)實(shí)驗(yàn)推翻理論以后，才可能得到新的理論。初中物理教學(xué)是按：聲、熱、光、力、電這幾大板塊展開的，要求不高，但每部分內(nèi)容都離不開實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生傳授生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，雖然也有一些理論性的東西，也只停留在向?qū)W生介紹的層面上。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)之魂，貫穿物理教學(xué)始末。初中教學(xué)的指揮棒——中考也證明了這一點(diǎn)。

教師培訓(xùn)要“有的放矢”。教師培訓(xùn)，借用宋朝學(xué)者葉適的話來說，“若射之有的也，或百步之外，或五十步之外，的必先立，然后挾弓注矢以從之”。不論是行政部門、科研教研部門還是學(xué)校部門組織的新教師培訓(xùn)，乃至專家自帶徒弟的作坊式指導(dǎo)；不論是“五十步之外”效果可期的短程培訓(xùn)，還是“百步之外”難度更大的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，都應(yīng)做到“的必先立，然后挾弓注矢以從之”。這似乎是一個(gè)老生常談的話題，卑之無(wú)甚高論，但我覺得還是有話要說，這里想表達(dá)四點(diǎn)意見。一、確立教師角色的理想目標(biāo)著名教育學(xué)

略。關(guān)鍵詞：有的放矢；以點(diǎn)帶面；動(dòng)態(tài)生成講評(píng)課是高中政治學(xué)科教學(xué)的重要要組成部分，也是復(fù)習(xí)課常見的課型，它具有糾正錯(cuò)誤、指導(dǎo)技巧以及激發(fā)潛能等作用，往往能起到事半功倍的效果。但在目前的思想政治課教學(xué)中，卻存在著教師不重視講評(píng)課、學(xué)生不喜歡講評(píng)課的現(xiàn)象，課堂效率低下，沒有發(fā)揮其積極作用。具體而言，試卷講評(píng)課中主要存在以下三個(gè)問題：（1）倉(cāng)促、盲目地講評(píng)；（2）滿堂灌；（3）缺乏技法指導(dǎo).如何提高試卷講評(píng)的有效性呢？筆者認(rèn)為講評(píng)的過程應(yīng)該包括三個(gè)階段，分別是講

：選準(zhǔn)角度；有的放矢；導(dǎo)學(xué)入境；通向心靈；潛移默化“文道結(jié)合”是一句老話，也是語(yǔ)文教學(xué)必須遵循的一個(gè)首要原則，然而在實(shí)際應(yīng)用中，執(zhí)教者又往往走入顧此失彼的誤區(qū)，語(yǔ)文教學(xué)如何才能“文”與“道”水乳交融，成為和諧發(fā)展的有機(jī)體呢？就此，我談?wù)剮c(diǎn)見解：一、 選準(zhǔn)角度，有的放矢跟審美一樣，語(yǔ)文德育要選準(zhǔn)切入的角度，貼切自然，教師如果對(duì)教材鉆研不透，對(duì)學(xué)生心理把握不準(zhǔn)，那么思想教育的切入點(diǎn)就會(huì)游離于表象，好心育人，便會(huì)由此顯得牽強(qiáng)附會(huì)，當(dāng)然，切入角度的把握方法很多，

改思路；三、有的放矢，一課解決一真問題”這三方面構(gòu)建我的作文批改課堂，讓學(xué)生們?cè)趲熒?dòng)中各取所需，各有所得，人人進(jìn)步。關(guān)鍵詞：通覽；示范；有的放矢作文批改的目的非常明確，即是通過教師的批閱，給學(xué)生以有效的指點(diǎn)，從而讓他們?cè)诓粩嗟膿P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短中提高寫作水平。因此，很多時(shí)候在對(duì)這方面的教學(xué)檢查時(shí)，管理者所關(guān)注的就是任課老師是否對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行了眉批、總批，是否給予優(yōu)點(diǎn)的肯定，準(zhǔn)確給出建議性策略，甚至有沒有發(fā)現(xiàn)病句、圈出錯(cuò)別字、修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，并由此判斷老師們是否敬

； 教學(xué)； 有的放矢； 策略； 教學(xué)方案2009年2月以來，我?！缎W(xué)語(yǔ)文課堂閱讀評(píng)價(jià)的人文性研究》課題組就課堂教學(xué)提問的有效性進(jìn)行專題研究。課題組老師設(shè)計(jì)了系列評(píng)價(jià)量表。上研討課前，課題組長(zhǎng)發(fā)放觀察量表。課題組成員相互協(xié)調(diào)，明確本節(jié)課重點(diǎn)觀察項(xiàng)目。不顧學(xué)生答案，以問代灌，推銷所謂標(biāo)準(zhǔn)答案……那么語(yǔ)文課堂中的有些低效提問是如何造成的？我們又將如何改進(jìn)呢？一、提問語(yǔ)言的指向偏頗造成提問低效案例：一位教師在執(zhí)教《九色鹿》一課時(shí)，“請(qǐng)同學(xué)們找到課文中最值得我們關(guān)

的有效方法，有的放矢，引導(dǎo)和促進(jìn)高校藝術(shù)生的全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：有效溝通；輔導(dǎo)員；有的放矢高校藝術(shù)生是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的重要組成部分之一，他們有著自身獨(dú)特的、鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，往往被譽(yù)為高校中的“特殊群體”。由于諸多因素的影響，高校藝術(shù)生在思想、思維、行為、學(xué)習(xí)、心理等方面有著自身獨(dú)有的特質(zhì)。藝術(shù)高等教育的發(fā)展，高校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理在實(shí)踐中凸顯出特殊性和復(fù)雜性。高校藝術(shù)生輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大

、歌唱狀態(tài)、有的放矢、科學(xué)方法【中圖分類號(hào)】J616一、練聲的作用是為歌唱服務(wù)練聲是為了使歌唱發(fā)聲系統(tǒng)各器官的肌肉更有力并能協(xié)調(diào)一致及完善和提高聲樂技巧。不但對(duì)初學(xué)者，就是對(duì)技術(shù)比較成熟的歌者也是不可缺少的。就像從事體育工作的運(yùn)動(dòng)員一樣，要通過各種各樣的基本練習(xí)來鍛煉肌肉，沒有這樣的練習(xí)，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)就無(wú)法提高。歌唱也一樣，如果沒有聲調(diào)的練習(xí)，歌唱發(fā)聲器官的生理機(jī)能就不能得到鍛煉，因此也無(wú)法發(fā)出好的聲音。1、歌唱時(shí)橫隔膜的支持，打開喉嚨和尋找面罩共鳴等

實(shí)踐證明，“有的放矢”是提升職校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。根據(jù)職校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)針對(duì)性。一、職校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀情感、態(tài)度方面存在惰性?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但不得不承認(rèn)對(duì)于大多數(shù)的職校學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就是為了升學(xué)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的興趣往往依賴于對(duì)數(shù)學(xué)老師的喜歡和認(rèn)可，依賴于對(duì)數(shù)學(xué)課堂的喜愛和認(rèn)可。不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的態(tài)度表現(xiàn)為冷漠，在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出極大的惰性，

鍵。關(guān)鍵詞：有的放矢 學(xué)生為主 培養(yǎng)創(chuàng)新本人在對(duì)國(guó)內(nèi)高中物理習(xí)題課有效教學(xué)有關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己從教多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了在高中物理教學(xué)中習(xí)題課有效教學(xué)的基本模式和教學(xué)策略，其中包括了：課前準(zhǔn)備習(xí)題的策略；引入呈現(xiàn)習(xí)題的策略；創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境的策略；有效分析習(xí)題的策略；擴(kuò)展習(xí)題功能的策略；培養(yǎng)解題方法能力策略；習(xí)題課后評(píng)價(jià)的策略；師生情感交流策略等。[1]一、鉆研教材，融會(huì)貫通，做到有的放矢上好一節(jié)課，課前準(zhǔn)備是非常重要的。首先要鉆研教材，把握教材

的。關(guān)鍵詞：有的放矢 百家爭(zhēng)鳴 百花齊放中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0197-01《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”口語(yǔ)交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程?；?dòng)教學(xué)即以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，最大程度激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生最優(yōu)效果表達(dá)內(nèi)心情感。下面我就互動(dòng)教學(xué)在口語(yǔ)交際方面的運(yùn)用談幾點(diǎn)做

認(rèn)為只有堅(jiān)持有的放矢、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)、及時(shí)調(diào)控和關(guān)注發(fā)展五個(gè)原則，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、實(shí)用有效的課堂練習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】有的放矢 循序漸進(jìn) 突出重點(diǎn) 及時(shí)調(diào)控 關(guān)注發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)，提高綜合能力有著重要的作用，同時(shí)可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，以便對(duì)癥下藥及時(shí)補(bǔ)救。但是如果課堂練習(xí)隨意化，不僅達(dá)不到目的，而且會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，影響教師的判斷以及后續(xù)的教學(xué)。根據(jù)教育學(xué)的規(guī)律和具體的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)

字詞句教學(xué)上有的放矢；在志道法體悟上巧妙切入，以期為高中文言文教學(xué)提供有意義的借鑒。關(guān)鍵詞：“批注式閱讀”；有的放矢；巧妙切入；高中文言文教學(xué)“批注式閱讀”作為一種傳統(tǒng)且有效的閱讀方法引入文言文教學(xué)，不僅有利于減輕教師教授文言文的壓力，而且有利于學(xué)生參與文言學(xué)習(xí)，提高文言文學(xué)習(xí)的效率?！芭⒊砷喿x”在實(shí)踐上大概包括“閱讀批注—交流展示—完善提升”三個(gè)環(huán)節(jié)，即課前自主批注、課中交流、課后鞏固。為保證三環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，筆者建議從文言文特質(zhì)入手。相較于現(xiàn)代文，“文

；全面了解；有的放矢；因材施教我從事教育工作已有十幾年，幾乎每年都做做班主任工作，在工作實(shí)踐中我摸到了一些門道，也從中受到了一些啟發(fā)。我認(rèn)為作為班主任全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清了學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢，因材施教。在天天和自己所深愛的學(xué)生打交道，在了解學(xué)生方面，我歸納總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、要建立學(xué)生檔案，建立家校聯(lián)系制度作為班主任，首先建立家校聯(lián)系制度。班主任把本班的學(xué)生的詳細(xì)資料包括學(xué)生的住址、家長(zhǎng)

閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)有的放矢的進(jìn)行。本文基于一篇課內(nèi)閱讀材料，探討通過文本解讀去設(shè)計(jì)相關(guān)閱讀活動(dòng)并使之有的放矢的進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】文本解讀；閱讀活動(dòng)；有的放矢英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的對(duì)語(yǔ)言處理，也不僅僅是對(duì)文本信息的淺層尋找和理解。每一篇的閱讀文本都有各自的多元內(nèi)涵，因此需要在文本解讀過程中去挖掘其深層次的含義，并在閱讀設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)，才能使活動(dòng)有的放矢的進(jìn)行。一、文本解讀在閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要性首先，閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要通過文本解讀來保駕護(hù)航，從而使教學(xué)更

；抓住關(guān)鍵；有的放矢初中思想品德作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程之一，是一門具有理論性、思想性、實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)科目。初中時(shí)期是重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，開設(shè)思想品德課程無(wú)異是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、理想培養(yǎng)方面等有顯著意義。初中時(shí)期是學(xué)生思想發(fā)展、人格魅力形成與發(fā)展的重要時(shí)期，初中開設(shè)思想品德這門課程，讓身心處于發(fā)展時(shí)期的青少年，為其自我健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程對(duì)學(xué)生形成正確的是非觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等起到非常重要的作用。一、切合新課改新課

：追根求源；有的放矢；開設(shè)專欄；標(biāo)新立異從某種意義上說，聰明在于知識(shí)的積累。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：學(xué)生聽課“記筆記”有利于學(xué)生獲得解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)效率。記筆記對(duì)提高學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)效果有不可低估的作用。一方面，筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來方便。再一方面，記好筆記可以克服大腦記憶方面的限制，俗話說“好記性不如爛筆頭”，一般的同學(xué)都只能回憶大概，對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)更易容遺忘，作好筆記非常必要。第三，記好筆記，可以充分協(xié)同各個(gè)感官的工