2018年14期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見(jiàn)”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 找準(zhǔn)學(xué)生與作文的“共鳴點(diǎn)”
- 隨心感意油然而生，筆記精彩水到渠成——隨筆在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)之問(wèn)題與策略研究
- 輕松快樂(lè)地識(shí)字
- 基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的新市民子女閱讀能力的培養(yǎng)
- 品讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，走進(jìn)文本深處
- 尋覓訓(xùn)練點(diǎn)，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的具體策略
- “引”字當(dāng)頭，開展習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)
- 引導(dǎo)學(xué)生深入文本對(duì)話“三策略”
習(xí)作園地
智慧閱讀
- 問(wèn)題，讓閱讀“有的放矢”
- 運(yùn)用群文閱讀理念，建構(gòu)高效閱讀教學(xué)
- 語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”
- 關(guān)注學(xué)生，讓閱讀之花盛開
- 閱讀，讓小學(xué)生品味涵詠語(yǔ)文
- 課外閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用
- 以《青銅葵花》為例淺談?wù)緯拈喿x
- 引導(dǎo)智慧對(duì)話，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)
- 小學(xué)閱讀教學(xué)審美建構(gòu)嘗試
- 引入課外閱讀，助力小學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)
- 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題與對(duì)策
- 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫作中的運(yùn)用
課堂建設(shè)
- 提問(wèn)藝術(shù)，一種別樣的至美境界
- 全線優(yōu)化，讓小語(yǔ)課堂有聲有色更有效
- 鑄造四大意識(shí)，追尋高效課堂
- 如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到提升
- 小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)從“有”到“無(wú)”的思考
- 關(guān)注單詞教法，演繹精彩課堂
- 探尋多元化路徑，建構(gòu)生成性閱讀課堂
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新與難
- 小學(xué)低年級(jí)繪本“悅讀”指導(dǎo)
- 母親節(jié)的禮物——三年級(jí)下冊(cè)第五單元作文《媽媽對(duì)我的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 讓朗讀成為課堂上最美妙的音符
- 《草房子》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
寫法導(dǎo)引
- 正視習(xí)作存在問(wèn)題，對(duì)癥下藥提升寫作能力
- 拓寬寫話空間，收獲成功體驗(yàn)——低年級(jí)寫話興趣培養(yǎng)初探
- 讓積累與運(yùn)用有效共生
- 淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)“法”
- 提高小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略
- 寫作經(jīng)常練，下筆如有神——淺談小學(xué)高年級(jí)作文教育
- 立足課堂教學(xué)，做好語(yǔ)言積累
- 談小學(xué)語(yǔ)文寫作的情趣教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材的積累
- 紅花還需綠葉襯——談側(cè)面描寫在小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中的運(yùn)用
- 融合情景，抒發(fā)胸臆——小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)探討
- 小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法
- 千聲萬(wàn)聲呼喚你，鮮活素材在哪里——淺談小學(xué)生生活小練筆的寫作策略
- 浸潤(rùn)書香，詩(shī)意成長(zhǎng)——依托“悅讀”活動(dòng)，提高自主閱讀能力
教學(xué)透視
- 論優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
- 在日常語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生立言得法能力的策略——關(guān)于中年段學(xué)生“微寫作”感性與理性融合之路的探索
- 小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的實(shí)施策略
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代媒體運(yùn)用的適時(shí)性
- 小學(xué)作文教學(xué)新思路
- 內(nèi)外兼修，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)隱與外顯高度融合
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)
- 試論小學(xué)語(yǔ)文慕課教學(xué)策略
- 微課程重構(gòu)：小學(xué)語(yǔ)文延伸拓展教學(xué)策略的思考與研究
- 讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受情韻與理趣
- “土撥鼠哪去了”與語(yǔ)文教學(xué)中的“兒童立場(chǎng)”
- 傾聽(tīng)不同音，發(fā)現(xiàn)真精彩
- 試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞教學(xué)
- 在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
- 優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 小學(xué)習(xí)作教學(xué)之我見(jiàn)
- 基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)寫作教學(xué)思考
- 概念卡通在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文情境作文教學(xué)
- 以人為本的理念在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用
- 優(yōu)化區(qū)域體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展
- 小而近，趣而活——淺析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)短線活動(dòng)如何選題
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 小學(xué)班主任管理策略的優(yōu)化
- 小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)之我見(jiàn)
- 小學(xué)英語(yǔ)寫作分層教學(xué)的策略
- 關(guān)于個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)的思考
- 想象，讓思維之花競(jìng)相怒放——以《會(huì)走路的樹》一文教學(xué)為例
教育擷英
- 班主任核心素養(yǎng)的塑造途徑
- 爭(zhēng)問(wèn)，爭(zhēng)答，驚起一灘鷗鷺——生生互動(dòng)，課外精讀活起來(lái)
- 運(yùn)用微課提高學(xué)生解讀文本能力
- 寫字教學(xué)亦能開啟德育之窗
- 德育了無(wú)痕 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
- 小學(xué)班主任德育工作開展的有效策略
- 理應(yīng)在“亡羊”之后補(bǔ)補(bǔ)“牢”——我的公開課《黃河的主人》案例及反思
- 彰顯單詞教學(xué)的精彩
- 留守兒童小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的指導(dǎo)
- 做活希沃，做大智慧
- 小學(xué)語(yǔ)文低階段開展拼音識(shí)字教學(xué)策略分析
- 適合的才是最好的
- 為單親家庭撐起一片藍(lán)天
- 論小學(xué)語(yǔ)文朗讀教育
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)心得