江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐麗婭

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，以人為本的教育理念越來越受到教師的關(guān)注。小學(xué)班主任在管理工作中應(yīng)用以人為本的理念，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)班主任要積極探討以人為本的理念在管理工作中的應(yīng)用策略，認(rèn)真推行以人為本理念，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

一、開展豐富的教學(xué)活動

小學(xué)生年齡比較小，對于新奇的事物會比較感興趣，加之小學(xué)生活潑好動，教師如果組織小學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動，會取得較好的教育效果。以人為本的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展，注重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)班主任的管理大多是教師在發(fā)揮主體地位，小學(xué)班主任主導(dǎo)了小學(xué)生的所有教學(xué)活動，小學(xué)生只能聽從班主任的管理，不利于小學(xué)生思維能力的提高，不利于小學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)班主任組織小學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動，可以讓小學(xué)生在各種教學(xué)活動中提出自己的想法，擴(kuò)展自己的思維，促進(jìn)小學(xué)生的多樣化發(fā)展，這也正是以人為本教育理念在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用。小學(xué)班主任可以組織小學(xué)生每周開展主題教育班會，可以組織小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典書籍閱讀比賽，可以組織小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文章朗誦比賽，這些多樣化的教育活動可以避免教育出死讀書的學(xué)生，讓小學(xué)生鍛煉思維能力，幫助小學(xué)生在活動中提高人際交往能力，提高適應(yīng)社會的能力。

例如，小學(xué)班主任在組織小學(xué)生開展主題班會教育活動時，充分堅(jiān)持以人為本的教育理念，發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，鍛煉小學(xué)生的思維能力、動手能力、協(xié)調(diào)組織能力、人際交往能力。小學(xué)班主任在全班公布要開展主題班會的消息，指導(dǎo)小學(xué)生自己選擇有利于學(xué)生發(fā)展的教育主題，小學(xué)生在思考后選擇“我親愛的父母”這個主題。主題班會的主題由學(xué)生選擇，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，起到更好的教育效果。緊接著，班主任指導(dǎo)小學(xué)生自己舉辦班會。班主任將全班劃分為幾個小組，第一小組負(fù)責(zé)主持班會第二小組負(fù)責(zé)班會話題的演講，第三小組負(fù)責(zé)班會材料的搜集。班主任不做班會的舉辦者，而是引導(dǎo)小學(xué)生自己舉辦班會，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，讓小學(xué)生在舉辦中和小組成員共同鍛煉思維能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小學(xué)生的自我發(fā)展。

二、堅(jiān)持民主的管理模式

小學(xué)班主任在管理工作中要堅(jiān)持以人為本的理念，就要堅(jiān)持民主的管理模式。民主的管理模式尊重了學(xué)生，可以讓學(xué)生感受到關(guān)懷，拉近小學(xué)生與班主任之間的關(guān)系。首先，小學(xué)班主任在進(jìn)行班干部選拔的時候，要采取選舉與聘任相結(jié)合的辦法。班主任鼓勵大家自我推薦，并組織小學(xué)生進(jìn)行選拔，由得票較高者出任班干部，這種民主的選拔方式可以激發(fā)小學(xué)生為班級奉獻(xiàn)的精神。其次，班主任引導(dǎo)班干部定期制定周計(jì)劃、月計(jì)劃、年計(jì)劃，并讓班級成員參與計(jì)劃的制定，這種具有系統(tǒng)性的計(jì)劃可以保證班級管理工作質(zhì)量的提高，班級成員的參與也體現(xiàn)了班主任以人為本的管理理念。再次，班主任要指導(dǎo)班干部進(jìn)行分工合作，共同管理班級事務(wù)，爭取做到“人人有事可做”，重視每一位班干部的工作。

例如，小學(xué)班主任在學(xué)期開始舉辦班干部選拔，設(shè)置班長、各科課代表等職務(wù)，讓小學(xué)生在自薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選拔。小學(xué)生們紛紛上臺演講，競選班干部，小學(xué)生在競選的過程中可以很好地鍛煉語言表達(dá)能力，小學(xué)生積極參與班干部選拔，這也體現(xiàn)著班主任對以人為本的理念貫徹得比較好，帶動了學(xué)生的參與積極性。選拔結(jié)果出來后，班主任組織小學(xué)生實(shí)行民主管理，聽取小學(xué)生的意見，推動班級管理工作的完善。

三、注重學(xué)生的個性發(fā)展

每個小學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任在管理工作中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重小學(xué)生的個性發(fā)展，讓小學(xué)生可以發(fā)揮所長，得到更大的進(jìn)步。小學(xué)班主任要關(guān)心班級的每一位學(xué)生，不能因?yàn)閭€別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差就存在歧視的現(xiàn)象。班主任要明白，在當(dāng)今的社會，成績并不是評判小學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，班主任要充分發(fā)掘小學(xué)生的特長，針對特長促進(jìn)小學(xué)生的更好發(fā)展。

例如，班級中有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是很好，但是班主任發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的管理能力非常好，可以很好地與同學(xué)們溝通，并具備一定的組織協(xié)調(diào)能力。班主任可以提拔這位小學(xué)生為語文課代表，這位小學(xué)生充分發(fā)揮所長，在收發(fā)作業(yè)、組織詩朗誦、組織情景劇表演等活動中得到大家的認(rèn)可，自信心大大增強(qiáng)，同時，這位小學(xué)生在進(jìn)行語文班級事務(wù)管理的同時也對語文產(chǎn)生了興趣，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文，最終，語文成績得到了較大的提高。班主任對這位小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“你看，誰說你不會學(xué)習(xí)，只要你努力的話，你的成績一樣會名列前茅。”這位學(xué)生受到鼓舞，加強(qiáng)學(xué)習(xí)后各方面成績也得到了較大提高。

小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長中扮演了重要的角色，小學(xué)班主任要堅(jiān)持以人為本的理念，通過集體活動發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。