江蘇省新沂市春華小學 朱克娥

在新課改背景下，教師的教學理念、思想也在不斷更新，并充分認識到了完善小學作文教學的重要性。學生寫作水平的高低不僅關系到學生的語文成績，也會給學生綜合素養(yǎng)的形成發(fā)展帶來直接影響，但是就目前來看，雖然很多教師都對作文教學給予了足夠重視，但教學成果卻不盡人意，學生寫出的文章普遍存在語句不暢、結構混亂等問題，對此，教師應綜合分析，積極探索、嘗試更新穎的寫作能力培養(yǎng)策略。

一、小學生寫作能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

基于多年教學經(jīng)驗以及與其他學校的教師交流經(jīng)驗了解到，很多教師在學生寫作能力培養(yǎng)上都存在一些有待解決的問題，例如，在應試教育理念的長期影響下，大多數(shù)教師都希望學生多背、多記，以此來不斷提升成績，很少會重視、加強學生興趣、實踐操作能力的培養(yǎng)，且在教師權威影響下，學生一直都在被動、機械地完成教師布置的任務，其創(chuàng)作性、主動性難以得到充分發(fā)揮。

二、小學生寫作能力培養(yǎng)的策略探究

1.注重寫作興趣的培養(yǎng)

寫作興趣的形成并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)，需要教師在日常教學中給予學生持之以恒的引導。與天分不同，興趣是可以通過后天培養(yǎng)形成的，特別是對于小學生來講，教師應給予足夠重視。

首先，對于學生的進步，哪怕只是細微上的，教師都應該選擇恰當策略給予及時積極的表揚，以此來激勵學生積極主動地參與到各項教學活動，全面激發(fā)、有效保持學生的寫作興趣。比如，在全班同學面前點名表揚，且要認識到這種方式適用于全班所有學生，不能出現(xiàn)顧此失彼的情況，不能因為對一小部分學生的表揚而影響到大部分學生的積極性；其次，要重視學生細致情感的培養(yǎng)。小學生的寫作素材大多都是來自細致觀察、發(fā)現(xiàn)事物、充分感受心情，如實際生活中接觸到的各種動物以及與爸爸媽媽一起吃到的各種美食等等，都能夠成為自己獨特的寫作素材。一方面，教師可以將記日記當作一項語文作業(yè)，通過每天布置新穎任務的形式來逐漸培養(yǎng)學生堅持寫日記的良好習慣。針對每天的日記主題，教師應恰當指導，例如，圍繞今天吃到的水果，以一兩百字來詳細描述。另一方面，也可以采取定期提交一篇日記的形式來進行抽查。若條件允許，還可以組織學生開展日記作業(yè)評比，通過比賽的方式來為學生寫日記這一良好習慣的形成創(chuàng)造良好條件。對于寫作能力的提升來講，寫日記發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，經(jīng)過長期堅持與積累，一定能夠取得顯著成果，教師要引導學生正確認識到這一習慣的形成貴在堅持。

2.基于閱讀引導學生充分認識寫作的魅力

漢字具有很大的魅力，而入選到小學語文教材中的作文，通常都是與小學生的身心特征極為相符的美文。所以，在培養(yǎng)學生寫作能力的過程中，教師應從不同層面來引導學生真正發(fā)現(xiàn)中國漢字與教材文章的“魅力”。為此，教師應做好各項準備工作：

首先，應準備好與課文相關的背景，通過講故事的方式來為學生輕松地介紹課文的前因后果，以此來全面激發(fā)學生學習、參與的積極性；其次，應從不同層面來為學生講解教材中的用詞“魅力”，讓學生對詞的基本含義做出透徹理解，并在用詞上做好上下文的應對。若學時比較充足，則可以為學生提供一定的自由、獨立的空間與時間，通過用詞替換的方式來對文章用詞存在的區(qū)別做出深刻理解。此外，還要對課文邏輯結構做出詳細分析，確保學生能夠?qū)ψ魑男形倪壿嬜龀鰷蚀_把握。

3.培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣

通過養(yǎng)成良好的記日記的習慣，可以幫助學生將日常生活中的點點滴滴、心情感受認真記錄下來，這不僅有助于小學生細致觀察、細膩情感的培養(yǎng)，也是鍛煉小學生寫作能力的重要路徑。所以，通過養(yǎng)成良好的記日記的習慣，不僅有助于學生寫作能力的提升，也能夠為今后的寫作積累豐富素材。

4.重視課外閱讀的有效拓展

在應試教育背景下，小學語文作文教學承受的挑戰(zhàn)、壓力是不容忽視的，很多家長都未對學生寫作能力培養(yǎng)的重要性做出正確認識，普遍認為這種長期訓練無法讓孩子的成績在短時間內(nèi)得到大幅度提升，所以，很多家長都會忽視課外閱讀。但課外閱讀的有效拓展，不論是對小學生寫作能力的提升，還是語文綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展，都具有重要意義。只有恰當增加閱讀量，才能夠促進學生閱讀能力的不斷提升，因此，要想進一步提升寫作能力，首先還是要重視閱讀能力的培養(yǎng)、拓展。在素質(zhì)教育理念的不斷推行下，廣大家長應積極配合教師，恰當引導學生拓展課外閱讀量，盡可能幫助教師減少工作壓力與工作量，使其可以將更多精力放在教學上面。

經(jīng)過大量實踐證明，教師可以多為學生推薦一些與小學課文息息相關的單篇目的課外文章，一定能夠取得顯著成果，主要是因為推薦的閱讀通常都不會占據(jù)太多時間，能夠得到廣大家長的青睞。而在寒暑假期間，則可以為學生推薦《小學生作文大全》《伊索寓言》等一些與學習相關的故事類書籍。

綜上所述，在小學語文寫作教學中，教師不僅要注重豐富寫作方法的傳授，還要重視學生寫作興趣的激發(fā)與保持，加強學生觀察事物能力的培養(yǎng)，進一步拓展學生的認知視野，積累更豐富的寫作素材，充分發(fā)揮自身想象力，真正做到有話可寫，將自己的真情實感融入其中，以此來從整體上提升小學生的寫作能力，為學生今后的學習發(fā)展以及綜合素質(zhì)的進一步提升奠定良好基礎，更順利地完成各項教學任務。