福建省泰寧縣水南小學(xué) 黃玉英

我國從2016年起，高考語文、英語、文綜和理綜分值均有較大調(diào)整。其中語文分值將從150分提高到180分。這一改革充分體現(xiàn)了語文的基礎(chǔ)性和作為母語學(xué)科的重要地位。那么，如何提高語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，語文學(xué)科就要注重語文的積累，尤其是加強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累。古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分也強調(diào)了“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面“有較豐富的積累，形成良好的語感”。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫的能力，當(dāng)然更學(xué)不好語文。眾所周知，小學(xué)階段是兒童發(fā)展的黃金時期，這個階段的學(xué)習(xí)將對他們以后語言表達(dá)能力的形成產(chǎn)生重大的影響。

一、激發(fā)興趣，燃起閱讀的欲望

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂﹂喿x有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到閱讀負(fù)擔(dān)過重，這是一種積累的減負(fù)措施?，F(xiàn)在的孩子愛看電視，網(wǎng)絡(luò)、游戲等對他們的沖擊很大，閱讀積累量明顯減少。那么，怎樣才能完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量呢？在教學(xué)中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣。

1.講名人讀書積累的故事

為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我在課上為學(xué)生講古今中外愛學(xué)習(xí)積累的名人，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。如語言大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于勤奮好學(xué)，他的藝術(shù)水平達(dá)到爐火純青的程度，成為著名的語言專家。托爾斯泰的“百寶囊”——積累的內(nèi)容是多種多樣的，為了積累創(chuàng)作素材，托爾斯泰出門總帶著筆記本。看到什么有價值的材料,他就馬上記下來。他的筆記本像個小百科全書一樣，上面記著各種不同的內(nèi)容，有人的說話，生動的細(xì)節(jié)，大量的格言和諺語，各類小知識，甚至還有物理實驗的略圖等。他的許多作品中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)就是這樣獲得的，所以，托爾斯泰說：“身邊要永遠(yuǎn)帶著鉛筆和小筆記本，讀書和談話時碰到一些美妙的地方和話語，都把它記下來?！彼堰@個筆記本稱作“百寶囊”。還可以讓學(xué)生說說自己了解的名人故事，從而讓學(xué)生有閱讀的欲望。

2.推薦相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生閱讀

結(jié)合學(xué)生的年齡特點推薦書籍是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)。第一學(xué)段的孩子由于識字少，識字途徑窄，因此，我就向孩子推薦淺顯的寓言、故事、兒歌、童謠、古詩、童話等。讓學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和現(xiàn)行的工具書與文本親密接觸，能讀懂文中的內(nèi)容，與他人交流讀書的收獲，就能體驗到讀書的快樂，自然而然就體會到積累的益處，在交流的過程中有意無意地積累了知識。到了中高年級，學(xué)生識字量多了，運用工具書熟練了，在教學(xué)課文時，尤其是名家名篇，我就通過多媒體播放相應(yīng)的資料，或到圖書室借閱相關(guān)的書籍，或引導(dǎo)學(xué)生到圖書室借閱老師推薦的書籍。

3.閱讀形式多樣化，便于學(xué)生的積累

學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動起來了，已經(jīng)成功了一半。如何讓孩子保持持之以恒的熱情呢？我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，也才能事半功倍。如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，鼓勵學(xué)生個性的體驗和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。

二、教給方法，培養(yǎng)積累的能力

學(xué)生有了閱讀的興趣，再施之以有效的方法，無疑是給積累錦上添花。那么，如何做到呢?

首先，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累。在學(xué)習(xí)課文的時候，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語或句子找出來，讀給同學(xué)聽，并與同學(xué)交流喜歡的理由。在不知不覺的畫、說、議的學(xué)習(xí)活動中積累了語言；在反復(fù)朗讀中積累，讓學(xué)生充分朗讀課文，在讀中理解，在理解中讀，讀出滋味、情趣。所謂“書到用時方恨少”，其意思就是要激勵學(xué)生多讀一點，多積累一些，日積月累，到用時就能信手拈來，隨心所欲，從而達(dá)到語言積累的目的。

其次，引導(dǎo)學(xué)生課外積累。語文學(xué)習(xí)，僅僅局限于課本，語言積累是不夠的，要讓學(xué)生有一個豐富的積累寶庫。我要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子便于積累，自己給本子取名字，如“采蜜本”“成長記錄本”“成功的階梯”等。鼓勵學(xué)生“不動筆墨不讀書”，邊讀書邊把喜歡的詞語和句子摘抄到積累本上，課余時間經(jīng)常拿出來大聲朗讀，體驗積累的快樂。抓住學(xué)生愛看電視的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生課后收看《中國謎語大會》《才智大比拼》《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等集娛樂性和知識性于一體的廣大觀眾喜聞樂見的優(yōu)質(zhì)節(jié)目。

最后，學(xué)生的閱讀積累，老師是關(guān)鍵。俗話說得好：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處熞詡魃斫蹋约鹤鲆粋€喜歡閱讀、善于積累的好榜樣。

三、提供學(xué)生展示積累的平臺

學(xué)生有了較豐富的閱讀積累，當(dāng)然愿意展示給別人看。教師何不滿足他們的要求呢?于是，我每周總會抽出一節(jié)課的時間讓學(xué)生盡情展示，展示他們收集到的成語、優(yōu)美的句子、古詩、名人名言、俗語、諺語、故事等，并定期舉行各種有趣的比賽，講一段小故事，背誦一首古詩詞，朗誦一篇文章等；在布置作業(yè)的時候注重課外閱讀方面的，在閱讀課上發(fā)動全班學(xué)生共享書籍資源，互相交換，既經(jīng)濟又實惠，還能認(rèn)真看，不是說“書非借不能讀”嗎？

這樣融積累的知識于快樂的課堂中，讓學(xué)生在各項語文活動中互相交流，增長見識，又有了積累的素材，并組織學(xué)生用學(xué)到的語言運用到說話、寫話、習(xí)作中，為提高語文素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，我和學(xué)生們共同沐浴著閱讀積累的春風(fēng)，共同分享著語文學(xué)習(xí)的快樂，共同成長，共同進步，我深深地感受到：我們腳下的這條路會越走越寬廣……