江蘇省盱眙縣馬壩中心小學 韓 麗

有研究表明，在小學語文教學中把握兒童認知特征，從情感的角度入手，利用生動形象的語言描述，可以讓學生充分感受語言文字的情韻與理趣，從而讓學生在快樂中學習語文，進而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。基于此，教師要不斷創(chuàng)新教學策略，努力激發(fā)學生學習語文的興趣，讓語言文字的情韻與理趣充斥小學語文課堂。

一、再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣

認知心理學家布魯納說過：“個體的認知能力是在具體的情境中產(chǎn)生并逐步提高的?！被诖?，在小學語文教學中，要把控學生的興趣點，通過生動的情境把課文內(nèi)容再現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學技術進入了語文課堂。多媒體技術的再現(xiàn)功能能把課文內(nèi)容以圖片、動畫或視頻的形式再現(xiàn)在課堂中，這樣既能活躍課堂教學氣氛，還可以把課文內(nèi)容再現(xiàn)出來，從而讓學生感受文本的情韻與理趣。例如：在教學《青蛙看?！愤@篇課文時，就利用多媒體課件把那只長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事再現(xiàn)給學生看。這樣既激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時也使其懂得了成功必須要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，才能到達理想的彼岸。教學中營造輕松愉快的童話氛圍，同時在老師的引導下讀出文本的感情，還能在讀中領會課文的理趣。這樣的教學，切實讓學生感受了學習語文的快樂。

二、深入品讀詞句，提升學生審美能力

現(xiàn)代語文教學理論認為，語言文字的習得只有在反復的誦讀與品味中，才能真正抓住精髓。所以，在小學語文教學中，教師要運用一定的教學策略引導學生學會品讀詞句，體會文本中優(yōu)美的語言文字以及作者巧妙的表現(xiàn)手法，引導學生仔細揣摩，細細品味漢字的博大精深。通過這樣的方式，在揣摩中見真情，能夠有效培養(yǎng)學生語言文字的審美能力。小學語文教材中的每一篇課文都值得我們?nèi)テ肺?，感受其精妙絕倫，教學中讓學生仔細比對，揣摩其中的詞語最佳用法，體會個中意義，從而提升語文審美能力。例如：在教學《荷花》時，當引導學生品讀“…… 在這些大圓盤之中冒出來”時，我們不妨把“冒”字隱去，讓學生進行填寫，然后再讓學生自己對比體會其中的不同之處，看看到底是“冒”字還是其他詞更加傳神。同時，還讓學生想象填補，在文章的一些特殊之處，比如轉(zhuǎn)折點、動詞處、隱藏處、人物處，以實現(xiàn)讀寫互促。實踐證明，通過深入品讀文章中優(yōu)美的詞句，不僅能感受到文本的情韻與理趣，而且在潛移默化中提升了學生的文學審美能力。

三、激活情感體驗，提高學生感知能力

現(xiàn)代教育理論認為，小學生正處于活潑好動的時期，對新鮮事物充斥著好奇，有自己的情感體驗。所以，教師要善于激發(fā)學生的學習熱情，適時地激活學生的情感體驗，去感受閱讀過程中的情感起伏，引導學生大膽想象與創(chuàng)新，將乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒踊蚴莻€人體驗，更好地去探究課文內(nèi)容，進而提高自己的感知能力。例如，在學習蘇教版二年級上冊《臥薪嘗膽》時，為了激活學生的體驗來感知課文，就聯(lián)系學生的實際生活中失敗的經(jīng)歷，每個學生都表示自己曾經(jīng)有過失敗，如考試沒考好、體育課中某個項目訓練不及格等等。接著拓展課堂教學，用一首小詩讓學生們讀讀，明白失敗并不可怕，但不可以失去斗志，同時還配以圖片文字進行說明。如司馬遷的故事、韓信的故事，中國科學家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空的故事，讓學生進一步理解臥薪嘗膽的精神，原來，臥薪嘗膽就是忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神。通過師生之間的討論，從中理解文本的主旨。

四、課堂適度拓展，拓寬學生語文視野

語文課堂的內(nèi)涵與外延是相等的。小學語文教學中應該適度進行拓展，以拓寬學生的語文知識視野。教學中通過與課文作者開展情感上的交流和心靈上的對話，從而讓他們感受作者的創(chuàng)作意圖。學好語文就必須要拓寬學習視野，不斷增加知識儲備量，這樣才能充分感知課文中蘊含的情韻與理趣。例如：在教學《孔子游春》時，就適度的拓展，從中領悟孔子論水蘊含的深意。教學中在學生初步感知課文內(nèi)容的基礎上，進一步感悟文字背后的深層含義，然后，師生之間進行交流討論，感悟“之所以說水有德行，是因為它——”“之所以說水是真君子，是因為它——”用這兩種句式表達的含義，這樣，學生就能真正明白孔子一番話的道理，在潛移默化中體悟到孔子的用意，并在感情深化中讓“真君子”的形象慢慢地樹立起來。最后，讓學生填補空白：“善施教化后的省略號，省略了什么？你能補充嗎？“水滿自溢，懂得知足常樂?！薄八宄和该鳎灏琢疂??！薄八僬鄄粨?，很有韌性?！薄?通過這樣的課堂拓展，讓學生感知孔子所說的君子的形象。這樣的教學，有效拓寬了學生的視野。

綜上所述，在小學語文中培養(yǎng)學生感知文本的情韻與理趣，為激活語文學習打下基礎?；诖耍處熜枰浞掷枚喾N教學策略，讓學生身處在輕松愉悅的學習氛圍中。唯有這樣，才能讓學生感受學習祖國語言文字的樂趣，從而在潛移默化中提高語文教學質(zhì)量。