李昕

俗話說：“萬事開頭難 ”。所以教師在講授新課前，要針對學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用精煉而貼切的語言，結(jié)合教材的內(nèi)容，精心設(shè)計好導(dǎo)入的方法，激起學(xué)生的好奇心、好學(xué)心，使學(xué)生一開始就抓住本堂課的重點(diǎn)，課堂教學(xué)必會受到事半功倍的效果。

導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法，初中思想品德課課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初中思想品德課教學(xué)中用到的一些導(dǎo)入法予以淺述。

一、設(shè)置情境導(dǎo)入法

設(shè)置情境是指教師在教學(xué)中以情境的巧妙設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣既可以幫助學(xué)生學(xué)到知識，又能增進(jìn)師生之間的情感交流、心靈對話，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓課堂教學(xué)因豐富多樣的情境導(dǎo)入而煥發(fā)活力。

1.運(yùn)用謎語設(shè)置情境

謎語是中國特有的一種文字聯(lián)想游戲。它可以啟迪思維、陶冶情操、開發(fā)智力、增長知識，歷來深受學(xué)生們喜歡。在思想品德課中運(yùn)用謎語創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在講《人民當(dāng)家作主的法治國家》一課時，我以本課的一個重要內(nèi)容：“黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略”為突破口設(shè)計謎語情境導(dǎo)入：“美人靠衣裝，水去了無痕。滴滴潤亭臺，園內(nèi)玉生香?！边@是一四字謎語，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生們饒有興趣地圍繞謎語展開討論，聰明地學(xué)生馬上聯(lián)系到將要講授的新課。有說“法治國家”的，有講“有法可依”的，有同學(xué)猜到是“依法治國”四個字。在這個情境導(dǎo)入設(shè)計中，老師緊扣本課的內(nèi)容，運(yùn)用謎語調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，兼聽他人的意見。老師客觀及時地評價學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

2.運(yùn)用生活中常見事例設(shè)置情境

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有很多事情，只要你留意運(yùn)用，它們就可以被作為設(shè)置情境的素材來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。運(yùn)用這些學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，親切、自然，往往會起到意想不到的效果。在給學(xué)生上《主動溝通 健康成長》這課時，我在導(dǎo)入階段做了如下設(shè)計：“請同學(xué)們把上節(jié)課布置的作業(yè)拿出來，我抽查一下。”學(xué)生們把作業(yè)放在桌上，我故意走到一位平常得理不讓人的學(xué)生身邊檢查。翻了兩下，又看了看他同桌的作業(yè)說：“某某，你怎么抄別人的作業(yè)?！边@位學(xué)生馬上就給我吵了起來，我也順勢冤枉他和他吵了起來。就在快沒法收場時，我把話題收了回來并向他道歉。同時就這件事啟發(fā)學(xué)生：“象這種事情我們生活中經(jīng)常會發(fā)生，往往會造成兩種結(jié)果。是什么？”生：“一、從此不理老師或與老師敵對。二、課下主動與老師溝通?！睅煟骸澳囊环N結(jié)果有利于同學(xué)們的健康成長？”學(xué)生回答從而導(dǎo)入新課《主動溝通 健康成長》。在這個問題情境導(dǎo)入設(shè)計中，老師運(yùn)用學(xué)生生活中的事例，自然導(dǎo)入，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、故事導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)中，可針對初中學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn)，充分利用思想品德課堂適度設(shè)計故事導(dǎo)入。這種方式，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對有關(guān)理論知識的理解、記憶，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。例如：在教學(xué)《弘揚(yáng)和培育民族精神》時，我給同學(xué)們先講“負(fù)荊請罪”的故事，把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)故事中后，再讓學(xué)生感悟故事給我們的啟示，順理成章的進(jìn)入課堂教學(xué)。

三、 時事導(dǎo)入法

用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如：在教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時，引用中央電視臺2011年3？15晚會于3月15日晚8時在央視一套播出的“央視曝光了寶潔造紙廠、晨光紙業(yè)等企業(yè)生產(chǎn)的用來擦嘴的餐巾紙，其實(shí)還不如上廁所的衛(wèi)生紙干凈、安全的記者暗訪實(shí)錄?！倍筇岢鰡栴}：“當(dāng)你在生活中消費(fèi)時合法權(quán)益受到侵犯該怎么辦？導(dǎo)入本課。

運(yùn)用貼近學(xué)生們生活的時政進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。

四、小品表演導(dǎo)入法

初中階段，活潑好動是孩子們的階段性天性，這個時期的孩子們從來都不缺乏表演的天賦。課前教師把課本相關(guān)的內(nèi)容編成微型小品，由學(xué)生在課堂教學(xué)中表演，這是初中學(xué)生較喜聞樂見的一種導(dǎo)課方式。這種導(dǎo)課形式新穎活潑，氣氛熱烈，對活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生思維能力均有很好的效果，每次表演完畢，學(xué)生都能根據(jù)教師提問踴躍發(fā)言，在生動活潑的氣氛中，自然地接受新知識。例如：我在講授《豐富多彩的情緒》一節(jié)時，由學(xué)生表演在課前準(zhǔn)備好的微型小品《彩票中獎》，學(xué)生很精彩地把彩民中獎前的緊張及中獎后的喜、彩票丟失后的哀等情緒演繹了出來。從而提出問題：“剛才同學(xué)們的小品里都有那些情緒表現(xiàn)？”學(xué)生回答。師再講：“到底什么是情緒，它有何作用？”導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

在思想品德課中新課導(dǎo)入的方法非常多，除了以上說的幾種方法外，還有很多其他的方法。如，詩詞導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、名言警句導(dǎo)入、游戲?qū)氲?，它是一門藝術(shù)。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)對象的差異，靈活地選擇，恰到好處便能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。