姜海成

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：本文對調(diào)節(jié)課堂氣氛的幾種途徑和方法做了簡要闡述，即：通過課前熱身活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而調(diào)整體育課堂氣氛，豐富教學(xué)方法從而調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師應(yīng)注意對教學(xué)節(jié)奏的控制，重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 調(diào)節(jié)課堂氣氛 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過本人多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一個輕松、融洽的課堂氛圍內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于相對枯燥的課堂氛圍中對知識的掌握程度，因此，如何給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍就成了目前較為重要的課題之一。

一、 通過課前熱身活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而調(diào)整體育課堂氣氛

興趣是最好的老師，而每節(jié)課的開始階段學(xué)生的注意力最為集中，是激發(fā)學(xué)生興趣最好的時機，因此，教師要充分把握好這個機會，如何抓住小學(xué)生對新鮮事物的好奇心？首先，冬天的體育課是另教師們很頭疼的，由于氣溫太低，身體在接觸體育器材后更是感覺一股刺骨的寒氣，學(xué)生一般都很怕冷，不愿意主動參與到體育教學(xué)活動中去，因此，在課前的準(zhǔn)備活動中教師可先組織學(xué)生玩一些不需用到體育器材的小游戲，如最簡單的人背人游戲，教師可將學(xué)生分成幾組，進行人背人接力賽。這個小游戲的好處是，其中既無較高的技術(shù)要求，其運動量也夠大，同時兼具趣味性，同學(xué)們的好奇心在輕松的游戲中得到滿足，同時也起到了一個很好的熱身效果，游戲結(jié)束后，再接觸體育器材，同學(xué)們就不會再抗拒。

二、 豐富教學(xué)方法從而調(diào)節(jié)課堂氣氛

新課標(biāo)實施以來，體育教學(xué)的目標(biāo)有了較大變動，從死板的應(yīng)試教育逐漸向以人為本、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和自主鍛煉的能力過渡。眾所周知，應(yīng)試教育時期，教師為了使學(xué)生可以達到考試要求，往往采用的是簡單講述、反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方法，迫于考試以及升學(xué)的壓力而很少顧及到這樣枯燥且高強度的教學(xué)方法是否符合小學(xué)生的身心特點，而正是因為這樣簡單枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致大部分小學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦甚至是懼怕的情緒，不利于今后體育教學(xué)的順利實施，同時也與培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和終身鍛煉能力的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，教師可從教學(xué)方法的變革入手，綜合本校實際情況借鑒或開發(fā)出更多符合小學(xué)生年齡特點、身體狀況、接受能力的新型教學(xué)方法，并使其起到調(diào)節(jié)課堂氛圍的重要作用。

小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，對新鮮事物充滿了好奇心，一成不變、枯燥、單一的教學(xué)方法顯然不適合小學(xué)生，而游戲是孩子的天性，處于小學(xué)時期的孩子們十之八九是特別喜歡游戲的，因此，教師可將實際教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，將其以體育游戲的形式展開，如在投擲課上，教師可先教小學(xué)生折紙飛機，或是讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力將同樣的紙團做成不同的形態(tài)，比如圓圓的炸彈等，并組織學(xué)生用它進行投擲比賽，看誰的“武器”跑的更遠(yuǎn)，在這個過程中，教師可通過及時的向?qū)W生傳授“扔炸彈”的動作要領(lǐng)，即投擲的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)到知識，輕松達到既定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，適合小學(xué)生的教學(xué)方法還有很多，如：情境教學(xué)法、分組合作教學(xué)法、角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法等，教師在教學(xué)過程中要勇于嘗試，善于總結(jié)和完善，將這些教學(xué)方法通過實踐轉(zhuǎn)化成自己的東西，并積極將它們用于日常的教學(xué)實踐，爭取給學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松、愉快、又可以學(xué)到知識的氛圍。

三、 教師應(yīng)注意對教學(xué)節(jié)奏的控制

教師要保證教學(xué)節(jié)奏快慢適中，小學(xué)生雖好奇心強，但由于其年齡特點，他們的接受能力還是非常有限的，如教師教學(xué)節(jié)奏掌握不好，速度過快容易使學(xué)生體力不支、產(chǎn)生負(fù)面情緒，如若教學(xué)節(jié)奏過慢，無法跟上學(xué)生的思路，則會顯得單一 、無趣，因此，教師對課堂節(jié)奏的掌握還是相當(dāng)重要的，而節(jié)奏的掌握可以以學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度來衡量，如，在重點難點部分，教師可適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生一個認(rèn)識、學(xué)習(xí)和消化的時間。因在之前學(xué)生已經(jīng)熟悉和掌握，所以在復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容時，教師則應(yīng)該使節(jié)奏比平常學(xué)習(xí)時要快一些，防止學(xué)生因重復(fù)而產(chǎn)生厭倦情緒。

體育課并非像大家想象的一樣，只有動態(tài)形式，如果體育課一直是以動態(tài)形式展開，那么極易產(chǎn)生兩個極端，一、學(xué)生過度興奮，不僅課程進度不好控制，也很有可能在不知不覺中超出學(xué)生的身體負(fù)荷，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良影響。二、學(xué)生在這種高負(fù)荷的教學(xué)強度下，逐漸對體育課程甚至是體育運動產(chǎn)生厭倦情緒，不利于今后體育課程的順利實施，因此，體育課要動靜結(jié)合，既要讓學(xué)生保持對體育課程的興趣，也不要使學(xué)生過度興奮。

四、 重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

我國傳統(tǒng)體育教學(xué)長期受應(yīng)試教育影響，迫于升學(xué)和考試的壓力，教師多采用“注入式”或“填壓式”的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很被動，長期下來，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦等負(fù)面情緒，隨著素質(zhì)教育在我國的不斷深入，這種教學(xué)方法很顯然已經(jīng)不再適合素質(zhì)教育和新課改的大環(huán)境，教師應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

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