網(wǎng)友靜悅敏：

所謂的高考狀元，或考上一所名校，就等于平民教育的神話？教育的目的被扭曲成分?jǐn)?shù)和狀元，這樣的眼界和頭腦，豈不貽笑大方！可憐無辜學(xué)生化身“神話”。

網(wǎng)友貓叔叔思密達(dá)：

高中生考出好成績(jī)，就像清潔工掃好地一樣，都是自己的本份。況且，當(dāng)上高考狀元，也只是人生的開始而已，最終能否在社會(huì)上立足還真不好說。過度關(guān)注沒有必要。

網(wǎng)友槍聆彈語：

學(xué)生成才的途徑很多，不是只有考上名校這一條路。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但要注意方式方法，為成績(jī)好的學(xué)生樹立雕像不可取，過度關(guān)注高考狀元也不可取。

網(wǎng)友天星追夢(mèng)：

學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)高考狀元確實(shí)不易，是值得高興的事情，但媒體和社會(huì)過度關(guān)注甚至消費(fèi)狀元的做法，是對(duì)教育本質(zhì)的歪曲。我國教育改革主張“品學(xué)兼優(yōu)，立志成才”，不應(yīng)一味追求分?jǐn)?shù)，才能和品德應(yīng)該兩者兼?zhèn)?。特別是在學(xué)生成長(zhǎng)教育的過程后期，更應(yīng)該注重品德教育。

網(wǎng)友我為歌狂：

中國目前的教育體系中，尋求的是人才多元化發(fā)展，因此在基礎(chǔ)教育過程中，更應(yīng)該注重多方面能力的培養(yǎng)，不是只有考上清華、北大等名校才是人才。社會(huì)好比一臺(tái)機(jī)器，每個(gè)人都有自己的位置。狀元只是考試成績(jī)排在第一個(gè)位置上的考生而已。不值得關(guān)注。

網(wǎng)友小木頭：

社會(huì)是一輛疾馳的列車，它需要能量的驅(qū)動(dòng)。”負(fù)能量“如同劣質(zhì)的汽油，會(huì)對(duì)列車造成致命的傷害，甚至引發(fā)故障而拋錨。只有創(chuàng)造更多的”正能量”，列車才能安全地駛向遠(yuǎn)方。當(dāng)今社會(huì)，我們固然需要高考狀元來激勵(lì)學(xué)子們努力學(xué)習(xí)，但更應(yīng)該將目光投向那些在困境中頑強(qiáng)拼搏的貧困學(xué)子，在幫助他們圓夢(mèng)大學(xué)的同時(shí)，倡導(dǎo)積極向上的人生觀，為社會(huì)的進(jìn)步加滿正能量！

網(wǎng)友綠野仙蹤：

高考狀元只能說明他在高考這場(chǎng)考試中考了最高分，并不能說明其他問題。對(duì)“高考狀元”的“炒”，不免有些宣揚(yáng)應(yīng)試教育的嫌疑。這一“炒”，不僅容易讓“狀元”本身產(chǎn)生驕傲自滿情緒，對(duì)青年學(xué)生的身心健康也極為不利，還會(huì)一定程度上影響到高考錄取的公平性，甚至還會(huì)影響和制約我國教育體制改革的進(jìn)程。

網(wǎng)友大河上下：

過度炒作高考狀元，有可能“捧殺”某些高考尖子。高考“狀元”都還很年輕，缺乏人生歷練，“狀元”之名說不定就已讓有些人飄飄然不知所以了，又何堪一頂又一頂“高帽”的重壓？此時(shí)對(duì)許多高考“狀元”來說，可能更需要的是“冷水”而非盛名。

網(wǎng)友沒有結(jié)尾的開頭：

過度關(guān)注高考狀元，有可能助長(zhǎng)中小學(xué)教育的功利化、商業(yè)化。大搞“狀元”崇拜，本質(zhì)上便是大力宣傳“分”中自有黃金屋、“分”中自有光明途。這必將加重全社會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的迷信和依賴，而這正是當(dāng)前中小學(xué)教育弊端的癥結(jié)所在。

網(wǎng)友周董的粉絲：

我們?cè)陉P(guān)注高考狀元時(shí)，是否想過一般考生？與“狀元”相比，那些考試成績(jī)平平者或不如意者才是數(shù)量龐大、更值得關(guān)注的群體。近幾年來，每年都有高考成績(jī)不理想者制造出一些悲劇，一定要防止“狀元崇拜”增加此類悲劇的發(fā)生幾率。

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1997年，《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道浙江取消高考排名的做法，受到社會(huì)各界的好評(píng)。對(duì)高考進(jìn)行排名，是錯(cuò)誤的、不合理的，

2007年，重慶試圖將“禁止學(xué)校炒作高考狀元”寫進(jìn)《重慶市國家教育考試條例》，最終因?yàn)闋?zhēng)議較大而取消。

2008年，山東省提出不宣傳所謂高考“狀元”。

2009年6月23日 江蘇省教育廳提出中高考成績(jī)“三不原則”——“不宣傳高（中）考成績(jī)，不宣傳高（中）考升學(xué)率，不炒作高（中）考狀元”。但卻引出了一堆“疑似狀元”。

2010年6月，海南、廣東、江西、江蘇等地的教育部門先后發(fā)布相關(guān)規(guī)定，禁止宣傳炒作“狀元”，但效果并不樂觀。

2010年6月12日，廣西壯族自治區(qū)教育廳提出了高考成績(jī)發(fā)布的“十不準(zhǔn)”原則。主要內(nèi)容就是不準(zhǔn)宣傳或變相宣傳、炒作高考狀元及高考成績(jī)排名。

2011年6月23日，教育部要求各地教育部門不要對(duì)高考考生成績(jī)進(jìn)行排名，不要公布高考“狀元”，也真誠地希望大家不要炒作高考“狀元”。

[鏈接二]

2013年5月，高考前夕，杭州市場(chǎng)上出現(xiàn)了一種叫做貼身侍衛(wèi)的內(nèi)褲，內(nèi)褲包裝盒上印的正是五個(gè)2009年各地的高考狀元，凡購買內(nèi)褲者便附送一本由狀元們高考經(jīng)驗(yàn)匯總而成的“奪冠秘籍”。

[鏈接三]

近七成高考狀元流失海外

作為高考中的大贏家，高考狀元的未來似乎更加光明，但是，當(dāng)年?duì)钤窈卧冢恐袊Ｓ褧?huì)網(wǎng)最新發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，2000年至2012年的高考狀元在國內(nèi)完成本科學(xué)業(yè)后，選擇在國內(nèi)直接就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的比較少，大多數(shù)選擇出國留學(xué)，據(jù)保守估計(jì)，全國狀元中出國留學(xué)比例高達(dá)60%。相對(duì)而言，出國的理科狀元人數(shù)遠(yuǎn)高于文科狀元人數(shù)，美國、新加坡、英國和加拿大等發(fā)達(dá)國家是狀元的留學(xué)首選，而且學(xué)成歸國的狀元僅占少數(shù)，

[鏈接四]

八成狀元就讀北大清華

恢復(fù)高考36年來，約有八成狀元扎堆就讀北京大學(xué)和清華大學(xué)，2007-2012年全國高考狀元爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，清華四次戰(zhàn)勝北大，成為中國高考狀元的最愛。

高考狀元追捧熱門專業(yè)，其中，經(jīng)管專業(yè)最受高考狀元青睞，甚至已成高考文理科狀元首選，農(nóng)學(xué)等冷門專業(yè)至今無狀元問津。

2000年以來，全國高考狀元“陰盛陽衰”，女狀元總比例為51.84%，男生高考競(jìng)爭(zhēng)力下降，男孩危機(jī)日益凸顯；其中，湖北男狀元比例最高，福建女狀元比例最高。

編輯在線

隨著中國高等教育的大眾化，高考，不過是一場(chǎng)進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的入學(xué)考試。它同其他任何一種考試一樣，僅僅只是一場(chǎng)普通的考試。不同的只是，這場(chǎng)考試是許多孩子從中學(xué)走向大學(xué)的一場(chǎng)考試，是一場(chǎng)全國范圍內(nèi)的選拔性考試。僅此而已！

如果說高考狀元含有正能量的話，充其量也不過是給學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T帶來面子，給學(xué)弟學(xué)妹們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣而已，從這個(gè)角度來看，在小范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)匦麄饕幌乱矡o可厚非。但是，在現(xiàn)實(shí)中，過度宣傳甚至娛樂、消費(fèi)高考狀元?jiǎng)t無疑是弊大于利：唯考分論英雄、唯成績(jī)論成功。這是與我國正在推行的素質(zhì)教育背道而馳的。況且，過度炒作高考狀元，也會(huì)給那些成績(jī)一般或沒有考好的大多數(shù)高考生帶來心理壓力，而娛樂、消費(fèi)高考狀元?jiǎng)t會(huì)讓身心還未成熟的狀元們很受傷，很無奈，對(duì)他們將來的大學(xué)生活、社會(huì)生活帶來負(fù)面的影響。這顯然是負(fù)能量。

教育的成功學(xué)不能“唯狀元是瞻”，而更應(yīng)該將目光投向?qū)W生的整體素質(zhì)，特別是能為社會(huì)帶來進(jìn)步的正能量之上。對(duì)高考狀元的炒作，只會(huì)助長(zhǎng)學(xué)校乃至地區(qū)對(duì)高考升學(xué)率、高考成績(jī)的追逐。高考“狀元”只能反映一名普通高中生一次普通的考試成績(jī)，并不能完全代表他的所有成績(jī)，更不代表他的未來發(fā)展。

因此，我們呼吁：熱衷炒作高考狀元者，戒！