當(dāng)暮靄沉沉?xí)r，我們被勸說要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛時(shí)，我們被勸說要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是童真就如那風(fēng)鈴聲，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不聞。

“孩子從賣氣球的人手中牽走了一個(gè)心愿?！倍嗝纯蓯鄱篮玫脑娋洌踔量梢韵胂竽茄笠缰鵂N爛的笑臉。而如今這樣的笑臉在冰封在凍結(jié)。本該童真的年紀(jì)，卻一臉愁苦，為學(xué)業(yè)奔波。我們不應(yīng)抱怨現(xiàn)在的孩子為何圓滑世故，我們應(yīng)反省是什么造成了童真的遺失，又是什么加劇了這種遺失的勢(shì)頭。

反觀社會(huì)，我們清醒地看到了一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。當(dāng)成年人大多在為名利所奔波時(shí)，當(dāng)與孩子們共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤(rùn)虧盈時(shí)，試想一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加于孩子幼小的成長(zhǎng)歷程之中，狼爸虎媽層出不窮的當(dāng)下，一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。

記得汪曾祺描寫金岳霖先生時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半捉虱子的場(chǎng)景。這些童真未泯的形象，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利鉤心斗角忙碌終生，而應(yīng)是對(duì)生活充滿了熱愛和積極樂觀的情緒。

在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童。孩子的眼光是直的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，也正因如此，他能看到我們遺失的美好。他的創(chuàng)造，他的發(fā)問讓我們看到世界的另一面，童真的目光，或許就像是穿越時(shí)空的愛，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景。

這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢(mèng)過于美好，守護(hù)也便更加沉重。天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過是獵人與獵物之間的距離。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開端也不肯輕易地為孩子許下呢？

遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎。最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)。我更愿看到“最喜小兒無賴，村（應(yīng)為“溪”——點(diǎn)評(píng)者注）頭臥剝蓮蓬”的無憂閑適之景。未來或許殘酷，但心中有好奇，有想象，有創(chuàng)造，便不畏懼。

有些事最重要的是經(jīng)歷，那便到時(shí)再深究，有些事如此美好，為何不好好珍惜？遺失的童真，帶給我們惆悵，但愿這番醒悟能讓天真無邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些。

【點(diǎn)評(píng)】

作為浙江2013年唯一的一篇滿分作文，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

①緊扣題意。作者對(duì)命題所提供的三則材料有著一個(gè)綜合的思考，能正確把握材料所表達(dá)的“童心早泯“的含意，并圍繞著這一含意正確地表達(dá)了對(duì)“童心早泯”問題的認(rèn)識(shí)。②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開篇以排比句式鋪敘了當(dāng)下兒童童心正在泯滅的生活現(xiàn)狀，入題迅捷。接著聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析了童心丟失的原因，最后指出如何保持一份童心，結(jié)構(gòu)完整。全文作者緊扣材料立意，并能聯(lián)系實(shí)際闡釋觀點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。③語言嫻熟老練。論證中敘議結(jié)合，作者比較多地運(yùn)用了一些整句來表現(xiàn)現(xiàn)象和闡述觀點(diǎn)，既擴(kuò)張了表達(dá)的內(nèi)涵，又深化了議論；對(duì)比、引用、排比、比喻手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的感染力和可讀性。

核心亮點(diǎn)：切合題意 議論深刻

本文得分：60分