賈項(xiàng)義

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是國家教育系統(tǒng)比較關(guān)心的問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞與小學(xué)生解決問題的能力有著直接的關(guān)系。如果學(xué)生沒有很強(qiáng)的解決問題的能力，那么在學(xué)習(xí)中就有很大的依賴性，不會(huì)主動(dòng)地去解決問題，只會(huì)對(duì)問題進(jìn)行提問，然后強(qiáng)行記住。這樣不利于小學(xué)生的長期發(fā)展，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，它是比較抽象比較復(fù)雜的學(xué)科，如果沒有好的解決問題的能力是不能很好地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力調(diào)查中也顯示小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的環(huán)境與學(xué)生解決問題的能力有著一定的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂環(huán)境；解決問題；能力；關(guān)系

調(diào)查中已經(jīng)知道小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)生問題解決能力有著一定的關(guān)系。那么我們就要對(duì)這一關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)、全面的分析，以達(dá)到使小學(xué)生在數(shù)學(xué)這一科目中有更好的發(fā)展。下面本文就將就這一問題進(jìn)行分析。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的分析

大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的課堂環(huán)境可以分為創(chuàng)新型、中間型和傳統(tǒng)型三種。其中在創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)的小學(xué)生的問題解決能力最強(qiáng)，中間型課堂中學(xué)生的解決能力偏弱，而傳統(tǒng)型課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)的小學(xué)生解決問題的能力最差。甚至可以說他們幾乎就是依賴著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，離開老師他們很少有人可以表現(xiàn)出自己的解決問題的能力。

二、學(xué)生問題的解決能力

學(xué)生問題的解決能力具體指的是在獨(dú)立的情況下對(duì)問題的解決能力。它對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果一個(gè)學(xué)生不具備獨(dú)自解決問題的能力的話，對(duì)他日后的發(fā)展是不利的。因?yàn)槟菢泳鸵馕吨荒茉诶蠋煹慕獯鸹蛘哂懈改笌椭那疤嵯虏拍苓M(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是很可怕的，可以試想一下如果當(dāng)遇到一個(gè)新的題型而旁邊也沒有其他可以對(duì)這種題型進(jìn)行講解的人的話，他就不會(huì)做這種題型，如果是平時(shí)還好，如果是在比較重要的考試中的話，這個(gè)孩子一定會(huì)后悔的。所以說學(xué)生問題的解決能力對(duì)學(xué)生是非常重要的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)生問題解決能力的關(guān)系

可以說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)生問題的解決能力有著很大的關(guān)系。一個(gè)好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境有利于提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力，下面本文將對(duì)這一話題進(jìn)行具體的分析。

其一，在不同的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境里學(xué)習(xí)的學(xué)生有著不同的對(duì)問題的解決能力。文中提到過我國大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的三種教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新型教學(xué)最能鍛煉學(xué)生的解決問題的能力。所以老師要盡量把課堂轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新型課堂。

例如，當(dāng)老師對(duì)“有余數(shù)的除法”進(jìn)行授課的時(shí)候，我們要對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。可在黑板或者多媒體上出一些除法題，中間要夾雜一兩道有余數(shù)的除法，而不是直接去傳授，讓同學(xué)們進(jìn)行研究，然后說出自己的研究結(jié)果，最后老師再進(jìn)行總結(jié)，這樣就提高了學(xué)生對(duì)問題的研究能力。

其二，好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生解決問題的能力得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境大部分的決定因素是老師，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境可以在很大的程度上直接影響著學(xué)生問題解決能力的提高。例如，在教學(xué)“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，如果我們只是提出要講解的問題，而讓學(xué)生回家對(duì)自己家里的時(shí)鐘進(jìn)行觀察，自己得出結(jié)論。到了課堂上所有人一起對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析，這樣就有利于學(xué)生處理問題能力的提升。

小學(xué)生是祖國未來的希望，是國家的接班人，對(duì)他們進(jìn)行好的教育和各方面能力的培養(yǎng)是教育必須要去做的事情。那么就讓老師給小學(xué)生一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生解決問題的能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林志勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力[J].社會(huì)科學(xué)，2013（04）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣必斯?fàn)I子

總校石佛中心小學(xué)）

編輯 白志偉