曹宗楠 李蘭軍

摘 要：本文結(jié)合學(xué)校開設(shè)電子琴課程進(jìn)行大班集體課教學(xué)的探索與實(shí)踐過程，探討了為提高教學(xué)效果進(jìn)行的教學(xué)方法的改革，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：電子琴 集體課教學(xué) 方法

筆者學(xué)校開設(shè)了電子琴課，每班40多人，屬于大班集體課教學(xué)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)方法改革的探索中總結(jié)了一些的經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴課的興趣

對于師范專業(yè)的學(xué)生來說，電子琴是一門必修科目，學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的成效如何，教師起著決定性作用。

1.教師要有扎實(shí)的鍵盤基本功

在入學(xué)之初，每節(jié)課教師都可以給學(xué)生演奏一至兩首樂曲，既可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在享受音樂的同時，還對老師扎實(shí)的鍵盤基本功十分欽佩。這樣很多學(xué)生會立下自己的志向，學(xué)好電子琴要像老師彈的一樣好。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分，學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為了使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，教師可以把一些識譜知識編寫成兒歌形式，幫助他們學(xué)習(xí)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編寫了如下兒歌，讓他們邊指邊讀。

張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；

四個手指空，就是四個間；從下往上數(shù)，一二三四五；

好像上樓梯，越上音越高。

3.教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣

一是可以將兒歌朗讀與音樂節(jié)奏相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分四分音符和八分音符。二是可以通過謎語與小游戲，讓學(xué)生在練習(xí)中感受并區(qū)分兩種音符的時值。

在教學(xué)過程中，教師首先讀出謎語，然后學(xué)生猜謎語。謎語：“身穿小黑襖，尾巴像剪刀，住在屋檐下，早早把春報?！睂W(xué)生猜出謎底（小燕子）后，教師組織做游戲，將學(xué)生分成兩組，各組請四名學(xué)生參加。教師拍手讀一句，學(xué)生讀一句，兩組各由一名學(xué)生迅速上講臺擺出第一句的節(jié)奏卡片（××|×××），然后逐次進(jìn)行二、三、四句，看哪一組擺得又快又正確，并進(jìn)行獎勵。這樣通過朗讀及拍手練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)中感受并區(qū)分兩種音符的

時值。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、專心致志，在“聽”中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造、去領(lǐng)悟，這樣學(xué)習(xí)才有提高、才有收獲。

1.在“聽”中體驗(yàn)音樂情感

在欣賞時，教師除了讓學(xué)生對音樂的長短、高低、強(qiáng)弱、音色進(jìn)行大量的具體感知外，還用一些表現(xiàn)不同特色的優(yōu)秀音樂作品讓學(xué)生反復(fù)傾聽，力圖讓學(xué)生把這些音樂所形成的節(jié)奏、旋律等音樂語言加以分析、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情感內(nèi)涵的理解。

2.聽“歌唱性”培養(yǎng)內(nèi)心樂感

教師必須培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的旋律方向感及歌唱感，養(yǎng)成“在歌唱中想象”和“在想象中歌唱”的習(xí)慣及意識，這樣就有了音的自然連貫。因而，聽“歌唱性”的培養(yǎng)在教學(xué)中有著很大的作用，是衡量和提高學(xué)生內(nèi)在樂感、美感、旋律歌唱感的一個切實(shí)有效的途徑和手段。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化

1.在音樂知識教學(xué)中運(yùn)用游戲

游戲一：記音名和唱名。規(guī)定幾名同學(xué)各代表一個音符，讓同學(xué)按音階順序站好，同時唱出這個音高。

游戲二：記音符名稱?？梢园岩舴拿枋鼍幊筛柚{，一邊拍手唱，一邊記。音樂符，畫個圈，二分音符拖個桿，四分音符像蝌蚪，八分音符長尾巴，十六分音符雙尾巴。

2.在指法訓(xùn)練中運(yùn)用游戲

在初學(xué)階段，為了使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地辨認(rèn)指法，教師可以快速說出一個指法，讓學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的手指，看誰反應(yīng)快。這種游戲可以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快記住指法。

3.在練習(xí)中運(yùn)用游戲

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一首樂曲的音色不是固定不變的，采用不同的音色，其效果是不同的。我們可將一首樂曲改成大聯(lián)奏形式，讓每位學(xué)生選擇一種自己喜歡的音色來演奏，比比看誰選的音色最好聽，最恰當(dāng)。

四、階段性總結(jié)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

通過一段時間的集體課教學(xué)，學(xué)生之間的差異會隨之表現(xiàn)出來，教師要根據(jù)學(xué)生各自不同的特點(diǎn)和彈奏程度進(jìn)行階段性總結(jié)，并且重新安排座位，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以做到優(yōu)差互補(bǔ)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

此外，教師必須適時地根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)計劃的重新部署，盡量讓所有學(xué)生真正在課堂上學(xué)到具體知識及具備一定的實(shí)踐能力。