毛九成

語文綜合性學(xué)習(xí)資源廣泛存在社會生活之中，涉及自然、社會、文化等范圍，但社會生活本身并不天然，其本身就是語文綜合性學(xué)習(xí)資源而需要有意識地加以開發(fā)和利用，才能為語文綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)，發(fā)揮其教育功能。教師和學(xué)生作為課程的主體，應(yīng)努力成為語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)資源的種類

綜合性學(xué)習(xí)資源按不同的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，可分為不同的種類。

1.根據(jù)課程資源的空間分布，可分為校內(nèi)資源和校外資源。校內(nèi)資源是指校園內(nèi)的資源，包括校內(nèi)的各種場所、設(shè)施及環(huán)境。校內(nèi)資源時開展綜合性學(xué)習(xí)的首選資源，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便捷的資源。校外資源是指學(xué)校范圍之外的資源，主要包括學(xué)生家庭、社會乃至整個社會中各種可用于教育教學(xué)活動的設(shè)施、條件以及豐富的自然資源。其中，社區(qū)的科技館、博物館、青少年宮、紀(jì)念館等都是寶貴資源；學(xué)生家長與學(xué)生家庭的圖書、報紙雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)等是不可忽視的學(xué)習(xí)資源。

2.根據(jù)資源存在形式分，可分為靜態(tài)資源和動態(tài)資源。靜態(tài)資源是以物質(zhì)形態(tài)存在的資源，包括校內(nèi)資源中的設(shè)備、設(shè)施以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教室、校內(nèi)風(fēng)景、學(xué)校各種基地等，也包括校外資源中的家庭環(huán)境、社區(qū)設(shè)施和自然資源。動態(tài)資源是以人為主的活動所形成的資源。學(xué)校內(nèi)的包括全體師生員工的言行以及他們的情感態(tài)度和價值觀、生活方式和人格特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班風(fēng)、校風(fēng)等。學(xué)校外的包括家長、社區(qū)成員的生活實(shí)踐以及文化活動、生活方式、人際關(guān)系等。

3.根據(jù)呈現(xiàn)和傳播方式，可分為文本資源和非文本資源。文本資源指利用文字、紙張和印刷技術(shù)記錄人類思想、智慧和文化的資源，包括教科書、課外書籍、圖書資料、報紙雜志等。非文本資源是指文本資源以外的資源。非文本資源又可以分為實(shí)物資源、活動資源和信息資源。在當(dāng)代社會中，活動資源和信息資源尤其值得關(guān)注?；顒淤Y源內(nèi)容非常廣泛，包括教師的言語與行為、學(xué)生社團(tuán)活動、學(xué)校文化娛樂活動以及社會調(diào)查、社會實(shí)踐等。充分開發(fā)和利用活動資源，可以打破單一的課堂知識傳授的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往和語文應(yīng)用能力。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息資源具有信息量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，具有其他資源無法替代的優(yōu)勢，具有廣闊的開發(fā)前景。

二、開發(fā)和利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源的主要途徑

1.開發(fā)和利用語文教材資源。教材是語文綜合性學(xué)習(xí)重要的資源。語文教材資源包括語文教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖、補(bǔ)充讀物等傳統(tǒng)的語文課程資源。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，語文教材的概念在不斷擴(kuò)大，還包括了幻燈片、多媒體課件，音響視頻等。其中，語文教材是核心。

2.開發(fā)和利用人力資源。語文教師、學(xué)生、家長、語文學(xué)科專家、作家以及社會各界人士等，對語文綜合性學(xué)習(xí)起著不可低估的作用，是重要的資源，是活資源。在這些之中，尤其應(yīng)注意的是教師和學(xué)生本身就是很重要的資源。

3.開發(fā)和利用語文實(shí)踐活動資源。語文實(shí)踐活動資源包括課內(nèi)外、校內(nèi)外等各種語文實(shí)踐活動，如，寫字比賽、詞語接力比賽、故事會、報告會、誦讀比賽、演講會、辯論賽、研討會、社會調(diào)查等，以及在家庭生活和社會生活中遇到的涉及語文的問題等?；顒又虚_闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

4.開發(fā)和利用語文設(shè)施資源。學(xué)校圖書館、資料室、閱覽室、黑板報、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告、博物館、紀(jì)念館、展覽館等。這些語文設(shè)施對學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)同樣具有重要的潛在功能。

5開發(fā)和利用學(xué)科資源。語文學(xué)科與各學(xué)科之間都有一定的關(guān)聯(lián)，向來有“文史哲不分家”之說。初中階段的思想品德、歷史、地理、音樂、美術(shù)等學(xué)科與語文都有十分密切的關(guān)系。教師可從語文學(xué)科與這些學(xué)科的聯(lián)系中找到“接點(diǎn)”，設(shè)計(jì)、開展綜合實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)。

6.開發(fā)和利用其他資源。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。及時地把這些資源納入語文綜合性學(xué)習(xí)的視野，可以在培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的同時，提高學(xué)生的社會參與意識、合作態(tài)度和社會化程度。

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程領(lǐng)域的一個新課題。其任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的開展，不可能僅僅依靠某一種課程資源，但同時也不能貪多求全，不要認(rèn)為設(shè)計(jì)的課程資源越多越好，而必須在一定的學(xué)習(xí)活動主題的指引下，根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源的實(shí)際情況，正確處理好各種資源之間的關(guān)系，合理配置，才能真正促進(jìn)資源的整合，提高資源利用率，為學(xué)生提供豐富多彩的語文實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的開展。

（作者單位：江蘇興化市大鄒初級中學(xué)）