周冬羊

作業(yè)是課程動態(tài)的生長性延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的思維，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性，促進教學與課程逐漸成為一種良性互動的同步發(fā)展。要做到學生作業(yè)具有真正“有效性”，老師必須真正領會新課程理念，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，并且不斷地充實自己的知識量，開拓知識視野，拓寬知識面，成為一名學習型老師。本文談談在初中物理教學中，如何有效地布置作業(yè)。

一、精選作業(yè)內容

精選的作業(yè)要有助于學生對課堂知識的鞏固與加深理解，并形成相應的技能技巧，在保證教學質量的前提下，力求少而精。作業(yè)練習要緊扣上課所教知識，符合課程標準的要求，課后作業(yè)密切聯系課堂的教學內容，不是隨便地拿現成的書布置課后的作業(yè)，而是根據班級情況、學生的實際能力，在題目的難度、數量等方面進行精選。教學中，改善基礎性訓練，強化作業(yè)題目的典型性和示范性，拓展基本知識和基本能力功效，做到訓練一道題，讓學生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。布置作業(yè)要貼近學生的年齡，貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣。

在講“聲音”這一節(jié)時，我出這樣一道題目：多位歌星共同演唱的《我的中國心》，最近在網絡上被某網友實現個人“翻唱”，他抓住這些歌星聲音的聲音特征，讓人們聽起來就如同歌星真人演唱的一樣。從我們物理的角度來看，之所以我們會認為他唱得“像”，是因為她模仿了這些歌星的（）A.音調B.音色C.響度D.頻率。每一個時代都有它流行的元素，而十四五歲的青少年常常是這些流行元素的擁護者。流行元素是美還是丑、是高雅還是低俗暫且不論，但至少有一點，學生對它們十分感興趣。流行元素中可以挖掘出許多和物理知識有關的話題，就像我們經常拿詩句和歌詞作為例子用物理的某些規(guī)律來解釋一樣。當然，我們要盡可能選擇一些陽光的、積極向上的元素，并且適時地培養(yǎng)學生正確的價值觀。

二、作業(yè)量要適當以及分層布置作業(yè)

基礎題是完成教學目標必須要做的最基本的題目，對全體學生應統(tǒng)一要求；提高題和拓展題是供學有余力的學生做，鼓勵他們挑戰(zhàn)更難一級的題目。布置的作業(yè)，明確完成作業(yè)的時間，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生做適當的提示，啟發(fā)學生獨立思考，但不能越俎代庖。如果一概而論，不考慮學生的實際情況，必然造成一些程度好的學生“吃不飽”，而基礎不實、程度不高的學生“吃不了”的現象。布置作業(yè)要嚴格控制課后作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量12小題左右，初二學生的物理作業(yè)的時間盡量控制在15～25分鐘左右完成、初三學生的時間控制在30分鐘左右完成。

根據初中物理學科的特點及不同類型的作業(yè)，提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹的科學態(tài)度。有的同學要全做，有的同學可以只做基礎題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，都感到滿意。一些學有困難的同學，對于一時沒能理解或無法解決的問題不能真正理解，都會因種種原因不去向他人求教，最終只能是不做或者迫于教師的壓力而抄襲他人的作業(yè)。布置的作業(yè)盡量做到題量不同，但是做題時間上的差異不能很大，新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的獨特個性。同時特殊性也意味著差異性，學生間的差異客觀存在。不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力的不同，也就決定了不同的學生對同樣的內容、任務的學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。因此，在布置作業(yè)時就要根據本班學生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在控制作業(yè)量的同時，設計和布置作業(yè)要有梯度和區(qū)分度，要分開層次，不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學生。

三、布置合作型作業(yè)

布置合作型作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學生的自主探究性，而且有利于提高學生之間的合作交往能力。如，學習了八年級物理（蘇科版）“照相機、眼球與視力的矯正”后，可引導學生自由選擇合作伙伴，研究我們的眼睛：1.通過查閱資料，認清眼睛的結構及視力的成因。2.通過訪談及查資料了解近視眼的危害。3.做問卷調查統(tǒng)計本校近視眼的發(fā)病率。4.采訪近視眼學生，得出導致近視眼的主要原因。5.采訪專家和查資料得出預防和矯正近視的有效措施。通過這樣的作業(yè)，學生分工合作，讓學生體驗成功的喜悅和快樂，形成學習的動力。

教師一定要精心設計作業(yè)，創(chuàng)新內容、創(chuàng)新形式，多些探究式、實踐式作業(yè)，少些死記硬背、機械單調的作業(yè)。

（作者單位：江蘇興化市顧莊學校）