周津　龔雪梅　徐莉莉

摘 要：與國外發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育非常落后。民辦高職院校應(yīng)全面實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高對實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認識，完善自主創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。本文通過對民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題和原因進行分析，提出了相應(yīng)的建議與對策。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；對策研究

國際職業(yè)教育大會曾經(jīng)提出，21世紀全世界有50%的中專生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。在歐美一些發(fā)達國家的畢業(yè)大學(xué)生就高達20%，而我國，尤其是民辦高職院校大學(xué)生畢業(yè)后選自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)非常少，僅占學(xué)生總數(shù)的 1%。究其原因，我國的創(chuàng)業(yè)教育非常落后。因此，在民辦高職院校構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育體系顯得非常重要。

一、當(dāng)前民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.國家的支持政策太少。目前，政府出臺了不少支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。這些優(yōu)惠政策主要是免除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的各項行政費用。扶持政策本身不僅形式和內(nèi)容單一，而且扶持的對象大多面向本科院校，專門針對民辦高職院校大學(xué)生非常少。同時，創(chuàng)業(yè)者最需要的資金、辦公場所等關(guān)鍵問題并沒有解決。最后，在創(chuàng)業(yè)失敗的補償政策方面幾乎沒有。

2.民辦高職院校創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱。民辦高職院校的教師絕大多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力，大多由就業(yè)辦工作人員或輔導(dǎo)員所組成。創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍不僅人員結(jié)構(gòu)不合理，人員本身的素質(zhì)也偏低。許多老師并沒有把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做一門學(xué)科去對待，自身的理論知識與實踐能力極度匱乏。

3.民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系缺乏系統(tǒng)性。首先，民辦高職院校并沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程并未融合于專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中去。學(xué)生并不能在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，體會到本專業(yè)的實踐創(chuàng)業(yè)可能性。其次，創(chuàng)業(yè)教育課程形式單一。大多數(shù)學(xué)校主要是理論講解為主，附帶少量的創(chuàng)業(yè)講座。另外，民辦高職院校由于資金限制，缺失適合學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐的基地，創(chuàng)業(yè)效果非常差。最后，民辦高職院校缺乏對創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生及教師的激勵機制。

4.學(xué)生自身認識不足。自古以來，學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”影響非常大，學(xué)生進入高校目的就是當(dāng)個官，去企業(yè)上班非常丟面子，只有考上公務(wù)員才能讓光宗耀祖。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有有意識的去培養(yǎng)和提升自我的創(chuàng)業(yè)意識與能力。

二、我國民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問題的成因分析

1.社會層面。首先，社會對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在嚴重偏見。社會上人們認為只有找不到工作，考不上公務(wù)員的人才去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)就是要去政府單位或者國有企業(yè)工作。同時，把創(chuàng)業(yè)等同于擺小攤，開小店。他們忽視了部分創(chuàng)業(yè)者渴望實現(xiàn)個人價值和人生理想的真正目標。其次，國家對創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動還不重視，特別是政府職能部門缺乏推進創(chuàng)業(yè)教育的有效配套政策和措施，。各地政府并沒有對國家的政策進行配套化，細化。在創(chuàng)業(yè)資金扶持方面，政府沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)信貸政策，雖然有少量的小額貸款扶持，但真正要解決創(chuàng)業(yè)者急需的資金還遠遠不夠。

2.高校層面。當(dāng)前高等教育在毛入學(xué)率達到大眾化教育要求后，在就業(yè)形勢嚴峻、國家和社會鼓勵創(chuàng)業(yè)，多數(shù)高職院校仍然沿襲著原有的高等教育模式、課程體系和教育方法，其辦學(xué)思路、教育模式、課程體系和教學(xué)方法毫無創(chuàng)新，人才培養(yǎng)計劃中仍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法手段落后，教學(xué)模式單一的狀況，這樣的教育體系對人的全面發(fā)展產(chǎn)生了極大的約束性，使培養(yǎng)出來的人才容易趨于保守，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟的外部大環(huán)境。

3.學(xué)生層面 。目前不少學(xué)生由于存在一些舊的傳統(tǒng)觀念，認為只要有高學(xué)歷、高文憑，就能有一份理想的工作，將來就會出人頭地。即使有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)，生中功利性的價值觀在一定程度上局限了他們的視野。同時，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力都嚴重缺乏，心理素質(zhì)偏低，害怕失敗。

三、解決民辦高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.形成完善的社會支撐體系。首先，在國家出臺一系列的優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，政府應(yīng)繼續(xù)積極創(chuàng)造條件，千方百計鼓勵和扶持民辦高職院校大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法制和制度保證。其次，要為大學(xué)生提供制度保障，就需要各級政府要下大力氣研究出臺構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長效機制。最后，國家應(yīng)該重視在全社會構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)社會提供寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.構(gòu)建全面的創(chuàng)業(yè)教育體系。一是建立創(chuàng)業(yè)教育研管中心，統(tǒng)一負責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和整體實施。高職院?？梢栽O(shè)置專項資金并設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育研管中心，負責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的實施與研究。二是在學(xué)生管理方面實行彈性學(xué)年制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐拓展空間。三、培養(yǎng)高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。民辦高職院校，在創(chuàng)業(yè)教育方面積極加強校企合作，尤其注重德國的雙元制教育模式，努力吸納優(yōu)秀企業(yè)家進高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中來，而且對校內(nèi)已有師資加強培養(yǎng)，多培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵他們到企業(yè)去。四、制定創(chuàng)業(yè)教育成功的獎勵機制。

3.培育濃厚的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境體系。高職院?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的微博、創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站等電子化載體，利用校園展板、校報、院報等宣傳載體，借助創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等組織載體，積極進行創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)知識的廣泛傳授，進行創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)案例的大力宣傳，努力營造健康、活潑、濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

4.提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。社會實踐是大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識與才干， 積累經(jīng)驗的最重要途徑， 而現(xiàn)在大學(xué)生最缺乏的就是實踐鍛煉。因此教育與引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力的最好方法。由于創(chuàng)業(yè)富有挑戰(zhàn)性、存在風(fēng)險，因此創(chuàng)業(yè)應(yīng)有良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中能對心理和行為起調(diào)節(jié)作用的心理特征。它與人的氣質(zhì)、性格有著密切聯(lián)系，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提與基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)特別注重堅韌性、敢為性、克制性、合作性等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使大學(xué)生具有堅定的創(chuàng)業(yè)信念、頑強的創(chuàng)業(yè)精神、良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的靈魂。

參考文獻：

[1]張軍，楊小山，管衛(wèi)衛(wèi).基于民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與思考[J].高職教育.2013（6）.

[2]徐鐵輝.對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查與思考[J].益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2008：61-63.

[3]白尉華，李靜.高職民辦院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制與創(chuàng)業(yè)教育探索研究[J].石家莊理工職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)研究，2010（6）.

[4]胡子鳴.構(gòu)建高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策支持體系的思考[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（4）-10.

[5]胡艷芳.提高民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的對策分析[J].南昌高專學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（1）.

作者簡介：周津 ，碩士研究生，江西城市職業(yè)學(xué)院，教師。

龔雪梅，碩士研究生，江西城市職業(yè)學(xué)院，教師。

徐莉莉，助教，江西城市職業(yè)學(xué)院 ，教師。