肖敏

摘 要：公民意識(shí)是指關(guān)于公民對(duì)于自身的權(quán)利和義務(wù)的自我與自覺意識(shí)的統(tǒng)稱。具體內(nèi)涵包括愛國(guó)教育、守法教育、誠(chéng)信教育、知禮教育。中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要階段，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育是非常必要的，為此本文主要論述了在中職班會(huì)課中滲透公民意識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)及具體策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班會(huì)課；公民意識(shí)教育；優(yōu)勢(shì)；策略

一、公民意識(shí)教育與中職班會(huì)課的契合

（一） 公民意識(shí)教育的概念與內(nèi)涵

公民意識(shí)是指關(guān)于公民對(duì)于自身的權(quán)利和義務(wù)的自我與自覺意識(shí)的統(tǒng)稱。對(duì)公民進(jìn)行意識(shí)教育的內(nèi)容包括：公民對(duì)自己的社會(huì)地位與社會(huì)權(quán)利，社會(huì)責(zé)任與社會(huì)各種規(guī)范的認(rèn)知，信念與看法，思想與觀點(diǎn)，還有因此帶來的自我體驗(yàn)與自我把握，自學(xué)且自律；其中還涵蓋了公民對(duì)于社會(huì)上的政治生活與公民行為合理與合法性進(jìn)行自我人格、自我價(jià)值與自我道德的客觀評(píng)判，是以提高全體公民的意識(shí)、素質(zhì)以及公民對(duì)政治活動(dòng)參與的能力為首要目標(biāo)而開展的教育活動(dòng)。

公民意識(shí)教育的具體內(nèi)涵包括愛國(guó)教育、守法教育、誠(chéng)信教育、知禮教育。對(duì)公民進(jìn)行愛國(guó)教育，是公民產(chǎn)生國(guó)家和民族的意識(shí)以及培養(yǎng)公民意識(shí)的根本所在，這二者是統(tǒng)一且相輔相承的。民族意識(shí)可以推進(jìn)公民將國(guó)家的意識(shí)進(jìn)行深化，促使各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)與國(guó)家的統(tǒng)一；愛國(guó)情感又能使公民的民族意識(shí)進(jìn)一步升華，能夠維護(hù)我國(guó)各個(gè)民族相互尊重并融洽共處。法治意識(shí)是一個(gè)國(guó)家的公民按照法律法規(guī)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的事務(wù)進(jìn)行管理的思想理念。對(duì)公民進(jìn)行守法教育可以提高公民按照法律行使合法權(quán)益的能力，讓公民在實(shí)踐過程中了解法治。誠(chéng)信是中華民族歷史文化中最為寶貴的財(cái)富，這也是做人的基本原則，是一個(gè)人擁有真善美的體現(xiàn)。誠(chéng)信是得到他人信任的基礎(chǔ)，也是做人的基本道德需要。在中職學(xué)校學(xué)生中進(jìn)行這一教育，不僅弘揚(yáng)了悠久的歷史文化中的傳統(tǒng)美德，而且提高了中職學(xué)生的整體素質(zhì)。與此同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，公民在人際關(guān)系或社會(huì)責(zé)任，公德公心或環(huán)境意識(shí)等各方面都顯示出道德素質(zhì)降低的嚴(yán)重現(xiàn)象，在公民意識(shí)教育中加強(qiáng)文明禮貌道德意識(shí)的教育，能夠?qū)崿F(xiàn)我們國(guó)家公民整體的素質(zhì)有效提高。

（二）在中職班會(huì)課中滲透公民意識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)

雖然開展公民意識(shí)教育的形式是多種多樣的，學(xué)?？梢栽诟魇礁鳂拥幕顒?dòng)中滲透公民意識(shí)教育，或者是結(jié)合各門課程在常規(guī)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育的滲透，但是在中職班會(huì)課堂中滲透公民意識(shí)教育具有以下三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.同一般德育課相比，班會(huì)課開展的優(yōu)勢(shì)

在中職學(xué)校課堂上開展的德育教育，是對(duì)學(xué)生的思想道德、政治、法律與心理進(jìn)行的初層次的教育。而以各班級(jí)為基礎(chǔ)單位，以中職課堂為主要陣營(yíng)，教師作為引領(lǐng)者，全體學(xué)生作為主體的班會(huì)課，通過組織學(xué)生開展各種形式的活動(dòng)，利用活潑生動(dòng)的教學(xué)形式，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行比較全面的公民意識(shí)教育，比以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的德育教育給予學(xué)生更深層次的知識(shí)，能讓學(xué)生更加全面地了解公民意識(shí)的各個(gè)部分，更加深入地領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵。

2.同一般老師相比，由班主任來開展的優(yōu)勢(shì)

其他的任課教師，管轄的范圍就只有自己的學(xué)科課程，只限本學(xué)科課堂本身，并不能考慮學(xué)生的整體全面發(fā)展。而班主任是對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理的第一負(fù)責(zé)人，是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵與核心所在，班主任是學(xué)生最畏懼的，但同時(shí)也是學(xué)生心中覺得最值得信任、依賴也是最可靠的人，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育以及給他們帶來的各種影響是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的，甚至能夠影響學(xué)生的一生。

3.同其他時(shí)間相比，由班主任在班會(huì)課上開展公民意識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)

在任何一個(gè)學(xué)科的課程中對(duì)中職生的公民意識(shí)教育，都只是結(jié)合本學(xué)科對(duì)公民意識(shí)中的某一部分片面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。而在由班主任開展的班會(huì)課上對(duì)中職生進(jìn)行的公民意識(shí)教育，則是班主任根據(jù)自己對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況了解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)一個(gè)可以涵蓋全體學(xué)生思想的主題，把公民意識(shí)教育的方方面面都融入到各種不同形式的活動(dòng)之中，讓中職學(xué)生可以對(duì)公民意識(shí)的幾個(gè)部分進(jìn)行全面而且深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

二、公民意識(shí)教育滲透到中職班會(huì)課的策略

如何在中職班會(huì)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)滲透的教育，筆者從以下幾個(gè)方面講講自己的策略。

（一）演講教學(xué)開展公民愛國(guó)教育

應(yīng)用演講教學(xué)的方法，在班會(huì)課上開展愛國(guó)教育，讓每一位同學(xué)到講臺(tái)上講述一位愛國(guó)人士的光榮事跡。利用這種方法使廣大中職學(xué)生了解在我國(guó)歷史發(fā)展的大潮中，出現(xiàn)的愛國(guó)偉人及其先進(jìn)事跡，讓中職生能夠在了解每一位偉人的事跡的同時(shí)，深入感受他們的愛國(guó)熱情，并從中體會(huì)在現(xiàn)今社會(huì)中自己要以何種方式去做一個(gè)熱愛民族、熱愛祖國(guó)的好公民。

首先要讓學(xué)生在班會(huì)課前做一定的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠了解我國(guó)愛國(guó)的歷史人物，從而了解我國(guó)悠久的歷史文化，以及自古以來人們擁有的愛國(guó)之情，讓每位同學(xué)選擇一位愛國(guó)偉人的英雄事跡，進(jìn)行深入的了解，并寫出一篇演講稿，將偉人的故事與全班同學(xué)分享。在班會(huì)課上，筆者先用地圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們國(guó)家是一個(gè)土地遼闊、地大物博、歷史悠久的文明古國(guó)。在我國(guó)歷史五千年的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了很多的愛國(guó)志士，然后就讓學(xué)生逐個(gè)講述愛國(guó)偉人的英雄事跡。

通過本次愛國(guó)教育班會(huì)課，了解愛國(guó)英雄，古有霍去病掃蕩匈奴、岳飛荊忠報(bào)國(guó)，現(xiàn)有江姐、劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、邱少云等愛國(guó)志士為國(guó)捐軀，詹天佑為國(guó)修路等。在同學(xué)們講述愛國(guó)故事的同時(shí)，讓學(xué)生了解并產(chǎn)生敬佩之情，深刻體會(huì)愛國(guó)的重要性，激起學(xué)生滿腔的愛國(guó)熱血，體會(huì)到只有擁有強(qiáng)烈的愛國(guó)情、愛國(guó)心，才能讓我們偉大的民族更加團(tuán)結(jié)，祖國(guó)更加繁榮昌盛。

（二）幻燈片演示開展公民守法教育

應(yīng)用幻燈片演示的方法，在中職班會(huì)課上開展守法教育。通過制作和演示法制教育課件，讓同學(xué)們了解我國(guó)的基本法律法規(guī)，體會(huì)知法守法的法律意識(shí)，了解違法違規(guī)的嚴(yán)重后果，從而讓每位學(xué)生產(chǎn)生知法并守法的法律意識(shí)，。

筆者在開展守法教育主題班會(huì)前，要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解相關(guān)違法案件，并制作相關(guān)的法制課件，例如搶劫案件、貪污受賄案件、涉毒案件、盜竊案件還有現(xiàn)在炒得比較熱的李某某等人的案件等，通過列舉實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法違規(guī)的嚴(yán)重后果。在課件中，加入日常生活涉及到的法律法規(guī)問題，例如購(gòu)物要發(fā)票，否則買到假貨退換無門；就業(yè)找工作交押金，工作不適合無法退還等比較常見的法律問題。通過直觀的課件，對(duì)法律法規(guī)有更深層次的了解。

通過本次守法教育班會(huì)課，能夠讓學(xué)生充分了解我國(guó)法律法規(guī)，了解違法的后果，使學(xué)生能夠做到知法守法，并且學(xué)會(huì)利用法律知識(shí)，來維護(hù)自身的權(quán)益，體會(huì)社會(huì)責(zé)任，這是作為一個(gè)公民必須具備的能力。

（三）情境導(dǎo)入開展公民誠(chéng)信教育

利用情境導(dǎo)入的教學(xué)方法，在中職班會(huì)課上對(duì)中職學(xué)生開展誠(chéng)信教育。首先要有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定特色、以學(xué)生為主體的場(chǎng)景，讓學(xué)生以體驗(yàn)的狀態(tài)深入到設(shè)定的教學(xué)情境當(dāng)中，深刻體會(huì)情境中導(dǎo)入的關(guān)于誠(chéng)信故事，讓學(xué)生真正了解誠(chéng)信的內(nèi)涵。

筆者首先收集有關(guān)誠(chéng)信的正反面故事，在課上設(shè)置情境，導(dǎo)入眾人皆知的“狼來了”作為誠(chéng)信教育的反面教材，讓同學(xué)們從中體會(huì)到?jīng)]有誠(chéng)信欺騙他人的同時(shí)也是在欺騙自己。然后將企業(yè)家李嘉誠(chéng)的創(chuàng)業(yè)故事作為誠(chéng)信教育的正面教材。李嘉誠(chéng)創(chuàng)業(yè)期間由于資金有限，外商大量訂貨時(shí)提出需要有富商給他做擔(dān)保才能與之簽約。但經(jīng)過幾天的努力他仍然沒有找到擔(dān)保人，最終李嘉誠(chéng)以實(shí)相告，外商反而因李嘉誠(chéng)的坦誠(chéng)，與之簽約并預(yù)付了貨款，讓他有了可觀的收入，為以后創(chuàng)造李氏商業(yè)帝國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使李先生悟出“坦誠(chéng)第一，以誠(chéng)待人”的道理。

通過以上誠(chéng)信故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事情境中體會(huì)到誠(chéng)信是做人的品質(zhì)，是道德的根本，也是事業(yè)走向成功的根基。體會(huì)誠(chéng)信在生活、工作和創(chuàng)業(yè)中的重要性，做到將誠(chéng)信意識(shí)融入到生活中的每件事中，真正做到誠(chéng)實(shí)守信。

（四）小品演示開展公民知禮教育

利用小品演示的方法，在中職班會(huì)課中開展知禮教育，讓學(xué)生了解并體會(huì)什么才是真正的禮貌。讓學(xué)生融入小品的角色之中，親身體會(huì)禮貌用語(yǔ)、禮貌行為，找出自身不足，認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)。

班主任在班會(huì)課前，要對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)進(jìn)行深入的了解，找出學(xué)生在禮貌上的不足之處，以及優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不足之處結(jié)合實(shí)際生活編寫出適合學(xué)生課堂演示的小品故事，例如見面及交談時(shí)的禮貌用語(yǔ)、乘公交車時(shí)讓座的禮貌行為等，把這些實(shí)例事件編排成故事，讓學(xué)生來扮演其中的角色，通過對(duì)話，交流，體會(huì)禮貌的真實(shí)含義。

通過本次知禮教育，能夠讓學(xué)生了解一個(gè)懂禮貌的人會(huì)使自身受到別人的尊重，而一些不禮貌、不文明的話語(yǔ)和行為，則會(huì)讓公眾對(duì)自己產(chǎn)生反感，從而使他們認(rèn)識(shí)到不禮貌可恥，禮貌是一個(gè)人文明和道德素質(zhì)的體現(xiàn)。讓學(xué)生從中分析個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)自身缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。從而體會(huì)到，只有個(gè)人道德素質(zhì)提高了，才能提高整個(gè)社會(huì)的道德素質(zhì)。

綜上所述，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下全體學(xué)生直接參與的班會(huì)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育，讓學(xué)生從各個(gè)方面對(duì)公民意識(shí)進(jìn)行深層次的了解，把公民意識(shí)充分滲透到中職學(xué)生的思想觀念中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、生活和工作中明確自己的社會(huì)責(zé)任，做到愛家愛國(guó)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，知禮守禮，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生人格的健康發(fā)展指明了道路。

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