許金霞

職中生作為在校學生，他們的絕大部分時間是在學校學習、生活的，學校的德育環(huán)境影響著他們的身心健康成長，學校德育環(huán)境的好壞也將直接決定學校的德育效果。

一、當前職業(yè)中學德育工作中的問題分析

1. 不恰當?shù)慕逃绞皆斐傻掠n堂氣氛僵化

職業(yè)中學的學生，由于文化基礎(chǔ)不太好或是品德行為習慣較差，他們早已經(jīng)厭倦了說教式的教育。而德育教師采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，將道德知識硬塞給學生，以為這樣就可以使他們養(yǎng)成良好的道德行為習慣，形成高尚的道德人格，殊不知學生這種無視道德情感、意志、體驗等非理性因素在學生道德人格養(yǎng)成中的重要作用的教育是不感興趣的，不僅不能使他們將道德知識內(nèi)化為道德行為的習得，反而會使他們對學校道德教育的內(nèi)容產(chǎn)生嚴重的逆反心理，影響良好的德育效果的獲得。

2. 不良同伴群體的負面影響

在小學或初中，一個班里品行不端的學生只有幾個，由于班級主流是積極的、向上的，因而這部分學生在班級里不成氣候的，是得不到大多數(shù)同學的認同的?？墒沁M入職業(yè)中學之后，這樣的學生都聚在一起，再加之現(xiàn)在職業(yè)中學的學生絕大部分是獨生子女，他們在家里沒有同伴，就傾向于在學?；蛏鐣蠈ふ?。由于他們年齡相近，有著共同的興趣和愛好，滿足了各自的自我需要，很快他們便成為關(guān)系密切的同伴。同伴群體的興趣愛好、對事物的價值判斷標準等會影響到每個成員?？梢赃@樣講，在當今，家庭、學校對青少年的影響甚至還不及同伴群體。今天職業(yè)中學校園里彌漫的各種拉幫結(jié)派、打架斗毆、敲詐勒索、集體上網(wǎng)逃課等現(xiàn)象，就是不良同伴群體產(chǎn)生的直接后果。

3. 部分教師對學生的放任自流

就目前來講，雖然國家加大了對職業(yè)教育的扶持和投入，但職業(yè)中學的學生基本上是因為品行或?qū)W習成績較差，未能進入普通高中上學，只能無奈地進入職中就讀。這樣，就使得其中有不少的學生會破罐子破摔，談戀愛、上課說話、玩手機、打架斗毆、集體上網(wǎng)逃課等。職業(yè)中學的教師整天面對這樣的學生，不能打不能罵，有時，你批評他（她）一句，他（她）一句話能把你氣得噎死，更有甚者，有的教師因為教育學生而遭到身體上的傷害。長此以往，有些教師就會失去耐心，感到寒心。或許就會想：我只要完成自己的課堂教學任務就行了，何必自己給自己找麻煩呢？于是，這部分學生就會肆無忌憚，有恃無恐，這也是造成職中校園德育環(huán)境惡化的因素之一。

二、解決學校德育環(huán)境問題的方法對策

1. 加強職中德育隊伍建設(shè)，完善職中德育工作者培訓機制，不斷提高職中德育工作者的專業(yè)素質(zhì)

（1）選拔好職業(yè)中學的班主任，這是學校做好德育工作極其重要的一環(huán)。職業(yè)中學班級管理主要依靠班主任，因此班主任隊伍是職中德育環(huán)境建設(shè)的中堅力量。學校要把在學生中較有威嚴、有很強的教育威望和榜樣作用的教師推到班主任崗位上來。同時，學校要定期舉辦班主任沙龍，讓大家就學生活動與管理工作進行交流與分享。另外，學生要針對班主任工作的特點，進行專門的培訓?，F(xiàn)在每年都有針對班主任隊伍的國家級培訓、省級培訓、市級培訓，職業(yè)中學的班主任面對這樣特殊的學生群體，更是需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

（2）轉(zhuǎn)變德育觀念，創(chuàng)新德育方法，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。德育教師和班主任要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念，深刻懂得道德情感、意志、體驗等非理性因素對道德教育的重要性。要適時地開展一些學生喜聞樂見的德育活動，使德育具體化、現(xiàn)實化、多樣化。德育應是生活化的東西。因此，教師在進行道德教育時更多的是靠教師的“機智”，在與學生的日常交往中，針對學生的言行舉止和生活中的一些細小事情，要抓住教育的契機，適時地進行啟發(fā)和引導，從而使其產(chǎn)生真切的感受和體會，為形成良好的德行打下堅實的基礎(chǔ)。

同時，教師要挖掘本地的德育資源進行思想道德教育，從學生的感知出發(fā)，以情動人、以理服人，調(diào)動學生的知情意行，這不僅是德育方式的嘗試與探索，更是新形勢下學校德育思想的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

（3）加強師德建設(shè)。在當前的社會大環(huán)境下，貧富懸殊，行業(yè)差距過大，一些教師的思想受到很大影響。尤其是職業(yè)中學的教師，教的是這樣的一群學生，既得不到社會的理解又得不到學生的尊重。而教育又是要求教師以自己的人格力量去影響、感染學生的，如果教師的師德出現(xiàn)問題，對學生的負面影響是巨大的。因此，學校要千方百計地強化教師的責任意識，幫助教師正確認識奉獻和索取的關(guān)系，樹立正確的價值觀，做到嚴于律己、樂于奉獻，提高教師的精神品位。

2. 重視對職業(yè)中學不良同伴群體的疏導

如上所述，學校和社會上的同伴群體能滿足職業(yè)中學學生各自的自我需求，由此我們認為，良好的同伴群體會成為促進其身心健康成長的重要力量，反之亦然。但是，對不良同伴群體我們不能采取強制措施，這有時甚至會適得其反。因此，應注意以下兩方面：

（1）要高度重視職業(yè)中學學生的心理健康教育。教師要充分認識和關(guān)注在新時期各種消極因素影響下，少數(shù)青少年出現(xiàn)的心理失衡、精神空虛、早戀、行為失范等問題。針對目前職業(yè)中學學生心理品質(zhì)較差的實際，各職業(yè)中學要開設(shè)心理健康教育的課程。同時要組織建立好規(guī)范的心理咨詢，開展規(guī)范的心理測評，建立規(guī)范的心理檔案，幫助他們糾正心理偏差，排除心理障礙，從而幫助他們培養(yǎng)健全的人格、健康的心理，努力提高職中學生的心理素質(zhì)。

（2）班主任的工作要做實、做細。班主任要深入到學生群體當中，及時了解、研究同伴群體的情況，知道學生心中在想什么，他們對某一問題或事情的價值判斷、是非標準等。針對學生群體中帶有普遍性的正確價值取向、興趣和愛好，要因勢利導，使同伴群體成為德育的助推力。同時，對個別問題學生要給予更多的關(guān)懷和幫助。針對問題學生身上的缺陷和不足，可以通過促膝談心，開展班、團、組活動等方式，提高問題學生自身的判斷是非能力，形成積極向上的價值觀、人生觀，養(yǎng)成樂觀開朗性格和奮力拼搏的精神，從而使其自己主動離開不良同伴群體。

3. 建立完備的德育評價機制，做到“有獎有罰”，激勵與約束并舉

學校應建立完善的德育評價機制，注重對德育實效的評估。學校要把德育工作實績作為對部門及教職工考核的重要內(nèi)容，把它與績效工資、與教師的晉升、評優(yōu)結(jié)合起來，對班級創(chuàng)建及教師創(chuàng)建活動成績突出的集體和個人要適時地予以表彰。對工作欠缺者，要進行適當懲罰，以形成約束力，敦促德育工作的落實，提高德育工作的實效性。

4. 加強家校聯(lián)系，注重社會德育氛圍的培養(yǎng)

職業(yè)學校的德育工作僅僅依靠學校是不行的，同時還必須家庭和社會的共同努力。要徹底改變學校一家唱獨角戲的尷尬局面，就要加強家校聯(lián)系?？梢酝ㄟ^家長學校、家?；ヂ?lián)網(wǎng)互動平臺（校訊通）、學校開放日活動等形式，融洽家校關(guān)系，幫助家長提高德育能力。

要充分利用社會資源和力量開展學校德育工作，搞好社區(qū)關(guān)系，通過一些讓學生參與其中的社區(qū)活動，讓學生進行一些德育實踐和德育體驗活動。對一些不利于青少年健康成長的社會環(huán)境，如黑網(wǎng)吧、不良書刊等，積極爭取政府相關(guān)部門的規(guī)范管理，構(gòu)建社區(qū)化德育，努力營造一個有利于學生成長的大德育氛圍。

總之，職業(yè)學校德育環(huán)境的建設(shè)需要各方面的共同努力。這不僅需要調(diào)動學校內(nèi)部各因素，而且還需要家庭和社會的大力配合。只有這樣，才能有利于職中學生的健康成長，提高德育工作的實效性和針對性，促進學生快樂成才。