殷麗芳

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在英語課堂中引入童話故事教學(xué)，往往可以取得不錯的教學(xué)效果。孩子可以在童話故事的教學(xué)情境中去想、去說、去唱、去寫、去“演”英語，使英語學(xué)習(xí)變得有趣、活潑、快樂。

一、活用童話——讓課堂更生動

古今中外，有數(shù)不盡的優(yōu)秀童話故事，這是一種非常好的教學(xué)資源。在英語課堂中運(yùn)用童話故事教學(xué)，最重要的是充分考慮童話故事怎樣與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1. 單詞+童話，可以妙趣橫生

在教授新單詞時，大部分英語教師都會有這樣的感受：很多學(xué)生學(xué)了之后不容易記住，尤其是單詞量較大的時候。對于這種情況，我們可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┩捁适吕锏娜宋锖颓楣?jié)結(jié)合所教內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的印象更深刻。如在教學(xué)水果類單詞時，我通過引用故事《西游記》中唐僧師徒四人的角色，講述他們在去西天取經(jīng)路上遇見了一棵長了12種不同水果的神奇樹，從而引出由12種水果的單詞串成的歌謠。在教學(xué)watermelons和papaya時，教師說：Pigsy is very hugry，so he run first to the tree and say（教師可模仿八戒聲音對著神奇樹大叫）：watermelons and papaya.（可利用PPT呈現(xiàn)神奇樹）由此，水果單詞就在故事中自然而然地呈現(xiàn)出來。教師問：Pigsy wants to eat watermelons and papaya，so what would Pigsy like？Can you tell me？學(xué)生很快答出：Watermelons and papaya.接下來在故事里依次出現(xiàn)唐三藏、沙悟凈和孫悟空，分別說出想吃的水果，12種水果單詞就在故事里巧妙地呈現(xiàn)出來。在整個教學(xué)過程中，課堂非?；钴S，孩子們熱情高漲地主動要求學(xué)習(xí)，在不知不覺中就學(xué)會了由12種水果單詞串成的歌謠。

2. 句型+童話，發(fā)揮奇思妙想

句型教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，但并不是所有的內(nèi)容都能設(shè)計(jì)出接近生活的情境，但童話故事則不然，由于它本身就是一個想象的情境，可以任你奇思妙想。因此，它更生動，更富有情趣，有助于對話句式的接受。

例如我在教學(xué)句型“What time is it ？”“Its ……”時，我創(chuàng)設(shè)了《老狼老狼幾點(diǎn)了？》這個小童話故事。故事中，兔子和老狼都住在森林里，老狼總是想著一些壞主意想吃掉兔子。一天，兔子?jì)寢屢鲩T，她告訴小兔子們，媽媽12點(diǎn)鐘就會回家。老狼趁著兔子?jì)寢尣辉诩遥鸵恢痹谕米蛹议T口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，正想著什么壞主意。小兔子們等啊等，媽媽怎么還不回來??？于是他們就不停地問老狼：Wolf，wolf，what time is it？而老狼呢？為了引出小兔子，只有一直回答小兔子的問題：Its one oclock.Its two oclock……把句子放在生動有趣的童話故事中教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，而且能更牢固地記住句子的含義，也更有利于他們在其他情境中使用句型。并且學(xué)生在掌握句型后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行這個故事的表演，一舉兩得，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。

3. 語法點(diǎn)+童話，原來妙不可言

在英語教學(xué)中有很多重要的語法點(diǎn)，比如說動詞的第三人稱單數(shù)形式。如果教師只是用英語的專有名詞跟學(xué)生解釋的話，一部分學(xué)生是難以理解的，特別是中下生。針對這種情況，我們可以運(yùn)用童話與語法知識點(diǎn)相結(jié)合。例如在講述動詞的第三人稱單數(shù)形式這個語法點(diǎn)時，我就創(chuàng)設(shè)了《孫悟空打妖怪》的故事幫助學(xué)生去理解。故事里，我把動詞原形比作妖怪，當(dāng)妖怪遇到第三人稱單數(shù)（唐僧）的時候，它就會變身成為另外一個樣子（動詞第三人稱單數(shù)形式），可是當(dāng)孫悟空（does）一出現(xiàn)，妖怪的變身（動詞第三人稱單數(shù)形式）就會被打回原形（動詞原形）。通過這個妙不可言的小故事，再輔以一些實(shí)例，學(xué)生輕輕松松地理解了這個語法點(diǎn)，而且記憶非常深刻。

二、表演童話——讓課堂更精彩

把小學(xué)英語教學(xué)與童話表演相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、生動直觀的語言情景，從而吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 挖掘教材中的“表演點(diǎn)”

運(yùn)用童話表演時，我們可以充分挖掘教材中的“表演點(diǎn)”，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。在平時的教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，久而久之我班產(chǎn)生了很多的“超級錄音機(jī)”。每當(dāng)課堂童話表演時，孩子們總是迫不及待地想表現(xiàn)自己的表演才能。

2. 設(shè)計(jì)童話故事，學(xué)生參與表演

除了教材里的一些小童話，教師還可以根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一些童話故事讓學(xué)生參與表演。如在教學(xué)26個字母時，我在課前準(zhǔn)備了26個字母的頭飾，上課時讓學(xué)生戴上這些字母頭飾，并告訴學(xué)生，他們現(xiàn)在都是字母王國里的公主和王子。學(xué)生一邊讀一邊唱唱跳跳，沉浸在童話世界里不亦樂乎。

在英語課堂中引入童話故事教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種行之有效的方法。運(yùn)用童話故事的魔力，為孩子插上想象的翅膀，能最大程度地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，給孩子們一個活潑、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的英語學(xué)習(xí)開辟出一個神奇的童話世界。