張賽

摘 要： 珠算是中國古代最重要的、最簡捷的計(jì)算工具，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。珠算是一門具有宏大的社會(huì)效益的技術(shù)科學(xué)，其主要的實(shí)踐應(yīng)用在于基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)中珠算的知名度最高。珠算是以算盤為工具，以數(shù)學(xué)為計(jì)算原理，解決人類日常生活中數(shù)值計(jì)算問題的一門實(shí)用性技能。珠算課是財(cái)經(jīng)類專業(yè)課的重要組成部分。合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，而且能促進(jìn)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極上進(jìn)，樹立勇于創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞：珠算文化 珠算教學(xué) 教學(xué)方法

珠算是中華古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造。早在距今3000多年以前的商周時(shí)代，我國的勞動(dòng)人民就開始應(yīng)用10進(jìn)制的記數(shù)系統(tǒng)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的用來計(jì)算的類似算盤的物品便是西周時(shí)期的陶丸。從古至今幾千年里，珠算一直是人類應(yīng)用計(jì)算的主要方法，因此珠算理所應(yīng)當(dāng)成為中華民族的文化瑰寶。

如何給學(xué)生上好珠算課呢？多年教學(xué)實(shí)踐證明，要想讓學(xué)生喜歡學(xué)珠算這門學(xué)科，應(yīng)使其對(duì)珠算學(xué)習(xí)有興趣。我認(rèn)為要做到以下四個(gè)方面：一是明確珠算在培養(yǎng)財(cái)務(wù)專業(yè)人士及財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)工作中的重要作用，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性；二是加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“打算盤”的正確指法和規(guī)范化的數(shù)字書寫，了解四則運(yùn)算的基本方法，理解珠算的算理、算法，從而熟練掌握珠算技能；三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算中了解珠心算和計(jì)算技能，掌握快速計(jì)算手法，提高效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高綜合能力；四是讓學(xué)生了解我國珠算史、珠算等級(jí)鑒定和珠算算法、算理、算盤改進(jìn)歷程等知識(shí)，為他們將來進(jìn)行理論探討學(xué)習(xí)、歷史研究、功能發(fā)揮、工作改革等奠定基礎(chǔ)。

珠算這門學(xué)科的魅力除了算盤外觀的多樣性外，主要還是來自于珠算的運(yùn)算技巧，也就是如何打好算盤。學(xué)好珠算首先要練好指法，只有指法正確才能快速準(zhǔn)確地掌握運(yùn)算技巧。指法練習(xí)是一個(gè)很枯燥的過程，怎樣才能使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”呢？我認(rèn)為需要豐富日常教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂充滿藝術(shù)性，把生硬的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲題，在教學(xué)過程中應(yīng)因人而異、因材施教，為每位學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“優(yōu)差”兼顧。

練習(xí)指法時(shí)算珠要撥到位，不要用力過猛，也不要力度太輕，手指離珠盤的距離要近，撥珠要連貫，做到指不離檔。同時(shí)看準(zhǔn)算珠再撥，減少不必要的附加操作，做到有條不紊，即便是二指連撥、三指連撥，也要先后有序，層次分明。

熟練掌握指法后就要掌握運(yùn)算方法。運(yùn)算者能夠快速運(yùn)算主要是通過口訣實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)算者首先要牢記口訣，接著把口訣要領(lǐng)自如地應(yīng)用在算盤上。加減法是珠算首先要學(xué)習(xí)的、最基本的運(yùn)算技能，最早見于吳敬《九章算法比類大全》，其口訣有“起五訣”、“成十訣”、“破五訣”、“破十訣”。加法口訣不進(jìn)位的、加進(jìn)位的加，直加滿五加進(jìn)十加破五進(jìn)十加。減法口訣不退位的、減退位的減，直減破五減退位減退十補(bǔ)五的減。乘法運(yùn)算所用的“九九”口訣更精彩，從大體上看，可以劃分為“前乘法”和“后乘法”。民間說的上乘法也叫“前乘法”，按類型分還有空盤前乘法和滾乘法，現(xiàn)在珠心算快速乘法就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。珠算除法分為歸除法和商除法，歸除法是在增成法算法上演變過來的。

現(xiàn)代教學(xué)觀已越來越重視各門學(xué)科的聯(lián)系與整合，珠算課也不例外，由于珠算有著獨(dú)特、復(fù)雜的教學(xué)性，并且學(xué)習(xí)珠算課的學(xué)生來自祖國不同地區(qū)，每個(gè)人對(duì)珠算的理解、接受的能力都不一樣，因此在教學(xué)工作中應(yīng)重視學(xué)生的普遍差異，把課本教材和上課學(xué)生具體情況有機(jī)結(jié)合起來，了解學(xué)生的心理素質(zhì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)、能力特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)珠算從認(rèn)知到理解，從理解到掌握，最后自如應(yīng)用。比如：在加法訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，有直加法、一目三行直加法、一目三行拋九棄十加法等。有的學(xué)生撥珠速度非常快，但心算能力較差，這時(shí)如果硬讓學(xué)生采用一目三拋九棄十加法則往往適得其反，反而影響運(yùn)算速度甚至準(zhǔn)確度。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異，采取不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮個(gè)人專長，最大限度地提高運(yùn)算能力，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能取得一定的成績，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)習(xí)珠算課就不是難事了。

學(xué)生要想提高珠算運(yùn)算速率關(guān)鍵還是訓(xùn)練。任課教師要經(jīng)常開出訓(xùn)練科目和要求，讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，最終變被動(dòng)為主動(dòng)，克服懶惰，熟能生巧。我國財(cái)政部文件規(guī)定“凡擔(dān)任會(huì)計(jì)員專業(yè)職務(wù)的人員對(duì)其珠算技能的考核，達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)普通五級(jí)的，即為珠算技能合格”。珠算技術(shù)等級(jí)鑒定考試是衡量學(xué)生珠算技術(shù)水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教師要以等級(jí)鑒定為抓手，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到珠算技術(shù)等級(jí)鑒定的重要性，沒有珠算定級(jí)證書就不能取得會(huì)計(jì)上崗資格證，明確奮斗的目標(biāo)，給他們施壓，最終成為前進(jìn)的動(dòng)力，讓獲得合格的等級(jí)證書成為學(xué)生的迫切要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)珠算的主動(dòng)性和積極性。

實(shí)踐證明，只有在充分掌握理論知識(shí)的前提下，從端正打算姿勢(shì)、規(guī)范撥珠方法、強(qiáng)調(diào)數(shù)碼書寫要求等基礎(chǔ)著手，練好扎實(shí)的基本功，切實(shí)把“看數(shù)、撥珠、舍入、抄數(shù)”協(xié)調(diào)于運(yùn)算過程中，才能既準(zhǔn)又快。在實(shí)際珠算課的教學(xué)過程中，每一節(jié)課應(yīng)包括哪些環(huán)節(jié)，各占多少時(shí)間，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，沒有統(tǒng)一刻板的公式，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用。應(yīng)注重經(jīng)常性練習(xí)在提高珠算技術(shù)水平中的作用，經(jīng)常性練習(xí)是技術(shù)水平逐步提高的前提，因此，在處理好教與練的關(guān)系的基礎(chǔ)上，要把等級(jí)作為珠算教學(xué)的重要組成部分?？傊?，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，在珠算教學(xué)中始終要做到以學(xué)生為本，把提高教學(xué)質(zhì)量放在首要位置，不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、創(chuàng)新，把珠算這門文化瑰寶傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。