蔡正保

摘 要： 文章結(jié)合高職院校和網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護課程教學(xué)特點，對《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》課程項目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實施進行了研究。

關(guān)鍵詞： 《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》 項目化教學(xué)體系構(gòu)建 實施研究

1.引言

近年來國內(nèi)高職教育的定位日漸清晰，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長期面臨的一項重要任務(wù)。隨著對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索，項目驅(qū)動教學(xué)法的引入給高職教育帶來新的活力，同時也使職業(yè)教育者找到提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

項目驅(qū)動教學(xué)法是指師生共同圍繞一個完整的項目而實施的教學(xué)活動，通過組織學(xué)生參與項目的設(shè)計，由教師對項目分解并示范，然后由學(xué)生對該項目進行討論，協(xié)作學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)方法。它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生接觸到實際工作內(nèi)容。

2.《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》課程項目化教學(xué)存在的問題

項目教學(xué)作為主體教學(xué)模式，不僅學(xué)生認(rèn)可度高，項目驅(qū)動教學(xué)法的架構(gòu)也基本形成。但是，項目驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)實踐中依然暴露出一些問題：（1）教學(xué)項目設(shè)計缺少系統(tǒng)性，項目驅(qū)動教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是“項目化”的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)項目應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進行系統(tǒng)性設(shè)計；（2）項目教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，項目驅(qū)動教學(xué)法還處在推廣階段，大量課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐；（3）項目實施的外部條件有待改善，項目驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生參與實踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足，使項目驅(qū)動教學(xué)法的實施受到了很多束縛；（4）網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護課程應(yīng)用項目驅(qū)動法教學(xué)的研究還處在較低的水平。

3.《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》課程項目化教學(xué)的研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色

3.1研究內(nèi)容：（1）調(diào)查研究市場對網(wǎng)絡(luò)安全人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而進行課程改革；（2）研究基于技能培養(yǎng)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，重點研究課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（3）編寫基于項目驅(qū)動教學(xué)法的教材、電子教案、課件；（4）探索項目驅(qū)動教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，重點研究項目驅(qū)動式教學(xué)法在課程教學(xué)過程中的方法和手段；（5）研究影響項目驅(qū)動教學(xué)法在課程教學(xué)中的影響因素；（6）企業(yè)工程師參與教學(xué)的實施與管理機制；（7）具體的學(xué)生評價考核體系。

3.2研究目標(biāo)：（1）通過課題的研究，形成完善的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（2）通過課題的研究，形成一整套項目化課程教學(xué)資料；（3）通過課題的研究，明確項目驅(qū)動式教學(xué)法在課程教學(xué)中課堂的組織形式；（4）通過課題的研究，形成項目驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用效果的理論研究成果；（5）通過課題的研究，形成完整的針對具體課程的校企合作人才培養(yǎng)方案。

3.3要解決的問題：（1）編寫的《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》要基于真實工作情境的實訓(xùn)項目及項目化教程、電子教案、課件；（2）項目驅(qū)動式教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》課程中課堂的組織形式和一般規(guī)律，以及如何應(yīng)用到其他課程的方法；（3）項目驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用效果及影響因素的理論研究；（4）校企合作課程教學(xué)模式的創(chuàng)建。

3.4研究的主要特色：（1）借鑒國內(nèi)其他學(xué)者就項目驅(qū)動教學(xué)法的理論性研究，這里的研究側(cè)重應(yīng)用性，強調(diào)項目驅(qū)動教學(xué)法與課程教學(xué)的實踐結(jié)合，有利于提高教學(xué)的社會效率，使得研究更具有應(yīng)用價值；（2）研究利用合作企業(yè)和學(xué)校實訓(xùn)條件開發(fā)真實的實訓(xùn)教學(xué)項目，使學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能；（3）項目驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用于課程教學(xué)，改變了現(xiàn)有的教學(xué)狀況，增強了教學(xué)效果；（4）針對具體課程進行深度校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的信息安全技能人才，隨著合作的深入，對其他課程教學(xué)有比較大的指導(dǎo)意義；（5）研究的成果將首先應(yīng)用于日常教學(xué)工作，促進專業(yè)教學(xué)水平的提高，課題的研究成果還將在取得經(jīng)驗后向?qū)W校其他課程教學(xué)推廣。

4.項目化教學(xué)體系的實施與構(gòu)建應(yīng)取得的效果

需要對《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》課程進行一次系統(tǒng)的梳理，結(jié)合教育教學(xué)實際，在校企合作背景下，構(gòu)建項目化教學(xué)體系并實施。應(yīng)該取得的效果主要體現(xiàn)在以下方面：（1）對課程教學(xué)內(nèi)容進行項目化設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作實際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生“學(xué)會”即“會用”，真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才；（2）為課程建立起一整套項目驅(qū)動式教學(xué)資源，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的支持，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高；（3）為項目驅(qū)動性教學(xué)方法的應(yīng)用提供一個參考的范例，有助于其他課程的研究開發(fā)；（4）教師通過校企合作、下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，進一步提高自己對相關(guān)課程的認(rèn)識和教學(xué)水平，進一步提高項目驅(qū)動法教學(xué)的應(yīng)用能力；（5）學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，提高學(xué)生的動手能力，改善學(xué)習(xí)方法；（6）某些學(xué)生直接到合作企業(yè)參加實際工作，讓學(xué)生在就業(yè)前直接體驗就業(yè)崗位工作，在進一步提高學(xué)生動手能力的同時，縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

5.項目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實施過程中需要安排的實際工作

具體為：（1）下企業(yè)考察，進行市場調(diào)研；（2）設(shè)計方案研究，搜集有關(guān)研究資料；（3）課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研與修訂、實訓(xùn)項目開發(fā)；（4）校企合作教材、電子教案、課件等教學(xué)資源建設(shè)；（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實踐，提升教師實踐技能；（6）組織部分學(xué)生下企業(yè)實習(xí)，零距離接觸工作崗位；（7）課題項目成果投入教育教學(xué)實踐并檢驗；（8）組織學(xué)生參加各級各類信息安全類技能大賽；（9）整理和分析研究資料；（10）推廣應(yīng)用研究成果。

6.結(jié)語

對課程教學(xué)體系進行項目化設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更貼近工作實際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生“學(xué)會”即“會用”，真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在課程中，推行項目化教學(xué)，引入實際工程項目和體驗企業(yè)真實工作環(huán)境的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)，采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，突出學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和工程思想的建立。圍繞信息安全技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的先進技術(shù)、主流產(chǎn)品，引導(dǎo)院校、教師、企業(yè)促進教產(chǎn)互動、校企合作，提升高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

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基金項目：安徽國防科技職業(yè)學(xué)院基金項目——《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護》課程項目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實施研究（2012gfyz03）。