朱秋富

黨在十八屆三中全會(huì)上審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》。在初中歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待正在全面深化的改革開放的事業(yè)，使學(xué)生成為對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人才，是每個(gè)歷史教師義不容辭的責(zé)任。

中學(xué)歷史教材中關(guān)于改革的內(nèi)容，古今中外很多，例如：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的商鞅變法，近代的戊戌變法，俄國(guó)彼得一世的改革等，無一不對(duì)當(dāng)時(shí)和以后的歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了重大的影響。在歷史教學(xué)中，要充分運(yùn)用這些史實(shí)，使學(xué)生明白以下道理：

一、任何一次改革的出現(xiàn)，總是與某種社會(huì)需要相聯(lián)系，是時(shí)代提出的要求。

如北宋王安石變法是由于北宋政府面臨內(nèi)憂外患、積貧積弱的局面，統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)，而為了改變這種狀況，就必須通過變法尋找出路?？盗喊l(fā)起的戊戌變法是在中國(guó)資本主義有了初步發(fā)展，國(guó)家面臨被瓜分的險(xiǎn)惡形勢(shì)下，資產(chǎn)階級(jí)維新派希望通過變法改變現(xiàn)狀，挽救民族危亡，發(fā)展資本主義。可見，每一場(chǎng)改革都是為了解決社會(huì)面臨的難題，擺脫困境或使社會(huì)獲得繼續(xù)發(fā)展的必要條件。我們當(dāng)前全面深化的改革，是在改革開放35年后，國(guó)內(nèi)外環(huán)境都有了極為廣泛而深刻的變化，我國(guó)發(fā)展面臨一系列突出的矛盾和挑戰(zhàn)，前進(jìn)道路上存在不少困難和問題的狀態(tài)下進(jìn)行的。比如：發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題依然突出，科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，發(fā)展方式依然粗放，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大，社會(huì)矛盾明顯增多，教育、就業(yè)、社會(huì)保障、醫(yī)療、住房、生態(tài)環(huán)境、食品藥品安全、安全生產(chǎn)、社會(huì)治安、執(zhí)法司法等關(guān)系群眾切身利益的問題依然嚴(yán)峻等，只有以更大的政治勇氣和智慧，不失時(shí)機(jī)地全面深化重要領(lǐng)域改革，堅(jiān)決破除一切妨礙科學(xué)發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制弊端，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，使各方面制度更成熟、更定型，才能進(jìn)一步增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高人民生活水平。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了改革的必然性和必要性。

二、改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

縱觀中外歷史上的改革，盡管發(fā)生的時(shí)代背景及國(guó)度不同，但這些改革都不同程度地對(duì)當(dāng)時(shí)和以后的社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)生過進(jìn)步作用和積極影響。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的商鞅變法，廢除了秦國(guó)的舊制度，使秦國(guó)成了“戰(zhàn)國(guó)七雄”中最強(qiáng)盛的國(guó)家，為以后統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。日本的“大化改新”使日本從奴隸制過渡到封建制，而“明治維新”更使日本走上了資本主義的道路。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的改革，可以看到，改革開放35年來中國(guó)人民的面貌、社會(huì)主義中國(guó)的面貌、中國(guó)共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了深刻的變化，我國(guó)能在國(guó)際社會(huì)上贏得舉足輕重的地位，靠的就是堅(jiān)持不懈地推進(jìn)改革開放?？梢?，改革開放確實(shí)是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、改革是向舊觀念、舊體制發(fā)出挑戰(zhàn)，不可能一帆風(fēng)順，總是伴隨著與守舊勢(shì)力的激烈斗爭(zhēng)，要敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，商鞅在秦國(guó)變法，后來遭到車裂而亡，但最終還是在秦國(guó)廢除了舊制度而使秦國(guó)富強(qiáng)起來的。近代戊戌變法是以康有為為首的改良主義者通過光緒皇帝進(jìn)行的資產(chǎn)階級(jí)政治改革，這次變法遭到以慈禧太后為首的守舊派的強(qiáng)烈反對(duì)，當(dāng)年九月慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變，光緒皇帝被囚，維新派康有為、梁?jiǎn)⒊謩e逃往法國(guó)和日本，譚嗣同等6人（史稱“戊戌六君子”）被殺害，歷時(shí)僅一百零三天的變法終于失敗。在向?qū)W生講授這些內(nèi)容時(shí)注意強(qiáng)調(diào)改革家為了社會(huì)進(jìn)步不畏艱險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的精神，永遠(yuǎn)值得后人敬仰。我們當(dāng)前全面深化的改革，必然會(huì)遭到一些困難，甚至?xí)獾揭恍┓磳?duì)，這是不可避免的。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放艱巨性的同時(shí)，樹立起改革一定會(huì)成功的信念，將改革進(jìn)行到底。

四、抓住機(jī)遇，勤奮學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)能力。

我們的改革不同于歷史上任何一次改革，我們的改革代表了最廣大人民群眾的根本利益，領(lǐng)導(dǎo)改革開放事業(yè)的是先進(jìn)的、以馬列主義理論為指導(dǎo)思想的中國(guó)共產(chǎn)黨，這是我們事業(yè)勝利的根本保證。正是從歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要的高度，自黨的十八大以來，中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵，是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。實(shí)踐發(fā)展永無止境，解放思想永無止境，改革開放也永無止境，停頓和倒退沒有出路，改革開放只有進(jìn)行時(shí)、沒有完成時(shí)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們必須全面深化改革，著力解決我國(guó)發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問題，不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展。青少年學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型人才，才能完成時(shí)代賦予的歷史使命，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春與智慧。

關(guān)于對(duì)外開放，鄧小平同志說：“要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，就要善于學(xué)習(xí)，大量獲得國(guó)際上的幫助?！保ā多囆∑轿倪x》第二卷第133頁(yè)）“我們要把世界上一切先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)成果作為我們發(fā)展的起點(diǎn)。”（《鄧小平文選》第二卷第141頁(yè)）我國(guó)自實(shí)行對(duì)外開放政策以來，引進(jìn)了不少外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、設(shè)備和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速的發(fā)展起了很好的促進(jìn)作用。相反，在我國(guó)歷史上，曾有過由于閉關(guān)自守而導(dǎo)致落后挨打的深刻教訓(xùn)。教師要認(rèn)真挖掘歷史教材中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行改革開放政策的教育，提高學(xué)生對(duì)這一基本國(guó)策的正確認(rèn)識(shí)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)敢于改革、勇于創(chuàng)新的新型人才，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求，是時(shí)代賦予歷史教學(xué)為改革開放服務(wù)的責(zé)任的最好體現(xiàn)。