鞠思秀

摘 要： 在注重素質(zhì)教育的新型教育模式下，幼兒園教育引起了包括相關(guān)教育學(xué)家在內(nèi)人士的重視與探討。為了順應(yīng)當(dāng)下新的教育形勢(shì)，教育工作者針對(duì)幼兒園現(xiàn)狀，應(yīng)積極分析“小學(xué)化”問(wèn)題。作為一名幼兒園的園長(zhǎng)，作者結(jié)合當(dāng)下幼兒園教育中呈現(xiàn)出的“小學(xué)化”問(wèn)題，從本園的具體現(xiàn)狀談起，提出一些相應(yīng)的解決策略，希望得到一些可行性的解決策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教育 小學(xué)化 對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)，教育問(wèn)題的重要性早已深入人心。在對(duì)幼兒的教育問(wèn)題上，一定要結(jié)合具體情況，以幼兒的全面發(fā)展為重心。然而，在講求高效率的社會(huì)條件下，幼兒園教育存在過(guò)快發(fā)展的問(wèn)題。它沒(méi)有起到真正意義上的啟蒙教育作用，而是越來(lái)越趨向于所謂的“小學(xué)化”。這樣的教育形式對(duì)于幼兒園的教育工作是相當(dāng)不利的，幼兒不僅得不到應(yīng)有的啟蒙教育，反而有可能對(duì)他們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)造成影響。因此，探討具體對(duì)策勢(shì)在必行。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)

當(dāng)今教育問(wèn)題深入人心，幼兒園教育的“小學(xué)化”問(wèn)題日益凸顯。這種不良的現(xiàn)象出現(xiàn)在教育過(guò)程中的各個(gè)方面，從家長(zhǎng)的觀念到老師的教育方式，從幼兒園對(duì)幼兒的要求到具體的規(guī)章制度都體現(xiàn)這一問(wèn)題。這對(duì)幼兒將來(lái)的發(fā)展是相當(dāng)不利的，下面對(duì)其具體表現(xiàn)作表述：

1.教育目標(biāo)的“小學(xué)化”

在幼兒園中，部分教育者沒(méi)有意識(shí)到幼兒這個(gè)群體的特殊性，為他們?cè)O(shè)置了不合理的教育目標(biāo)。通常情況下，不合理的教育目標(biāo)表現(xiàn)在其對(duì)幼兒的教育要求過(guò)高，往往讓幼兒提前接觸小學(xué)課程。更有甚者，一些幼兒園除了讓幼兒學(xué)習(xí)必需的課程外，還給他們安排了大量的課后作業(yè)。這些現(xiàn)象對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。

2.課程設(shè)置的“小學(xué)化”

部分教育工作者沒(méi)有對(duì)幼兒教育加以更深層次的研究，對(duì)幼兒教育課程的設(shè)置有些茫然。部分幼兒園為幼兒安排了一部分小學(xué)課程，讓幼兒過(guò)早地接觸小學(xué)語(yǔ)文中的很多漢字和數(shù)學(xué)中的部分計(jì)算。更有甚者，有些幼兒園為了自身的經(jīng)濟(jì)效益，竟然開(kāi)設(shè)了各種所謂的“興趣班”。在這些不合理課程的設(shè)置下，幼兒不僅沒(méi)有掌握知識(shí)，還引發(fā)厭學(xué)情緒。

3.教學(xué)過(guò)程的“小學(xué)化”

一直以來(lái)，幼兒園的教育方式都沒(méi)有很大的創(chuàng)新與突破。鑒于這種窘境，幼兒教育者采用小學(xué)教育手段。通常使用字卡或者反復(fù)講解傳輸知識(shí)，方法太過(guò)死板，與小學(xué)的授課模式相當(dāng)一致。在這些不合理教學(xué)方式的設(shè)置下，造成了負(fù)面影響。

二、解決幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題的對(duì)策

1.創(chuàng)新幼兒園教育理念

為了順應(yīng)當(dāng)下教育形勢(shì)，大量教育工作者針對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀，分析如今所存在的“小學(xué)化”問(wèn)題。要想實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的全面性，相關(guān)教育工作者必須徹底轉(zhuǎn)變教育理念，為幼兒的發(fā)展考慮。與幼兒接觸最多的是教師與幼兒園園長(zhǎng)。因此，他們必須轉(zhuǎn)變教育理念。幼兒園園長(zhǎng)有必要結(jié)合當(dāng)下幼兒園教育中呈現(xiàn)出的“小學(xué)化”問(wèn)題，從本園的具體現(xiàn)狀談起，提出一些相應(yīng)的解決策略。根據(jù)幼兒園的師資力量和接受教育者等實(shí)際情況，切實(shí)對(duì)幼兒的心理等方面進(jìn)行研究，大膽創(chuàng)新，制訂出可行的教育計(jì)劃。爭(zhēng)取做到一切為幼兒服務(wù)的辦學(xué)理念，著實(shí)為他們的健康成長(zhǎng)謀福利。幼兒教師對(duì)幼兒教育工作肩負(fù)著更大的責(zé)任與義務(wù)，要采用合適的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，如果長(zhǎng)期按照此方法嚴(yán)格執(zhí)行，幼兒教育工作就一定會(huì)有更大的突破。

2.改進(jìn)幼兒園的傳統(tǒng)管理模式

在日益革新的教育體制下，幼兒園的管理體制也需要?jiǎng)?chuàng)新。針對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題，以前的管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足新的要求，建立全新的教育管理制度勢(shì)在必行。幼兒園的日常工作一定要做到有章可循，必要的時(shí)候還需要制定一些合適的獎(jiǎng)罰政策，這是幼兒園工作能夠順利進(jìn)行的首要條件。幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要根據(jù)具體情況制定一套解決幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題的規(guī)章制度。另外，幼兒園應(yīng)該為培訓(xùn)幼師提供一定的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過(guò)程中，務(wù)必保證每一位幼師都有所學(xué)，有所悟。培訓(xùn)結(jié)束后，讓幼師做出一定的書(shū)面和口頭匯報(bào)，力爭(zhēng)讓培訓(xùn)工作落到實(shí)處。幼兒園可以充分發(fā)揮每一位教育工作者的力量，讓他們定時(shí)遞交自己對(duì)該問(wèn)題的看法與具體的解決方法。在平時(shí)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，可以適當(dāng)依據(jù)這些貢獻(xiàn)值挑選。相信如果可以長(zhǎng)期按照此方法嚴(yán)格執(zhí)行，幼兒教育工作就一定會(huì)得到突破。

3.轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式

幼兒園的教育不同于小學(xué)教育，它更加側(cè)重于對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。死板陳舊的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒教育工作的要求。因此，相關(guān)教育工作者有必要豐富學(xué)習(xí)模式。幼兒年齡較小，比較調(diào)皮，教育者絕對(duì)不能期待他們可以安安靜靜地投入學(xué)習(xí)。如果一味地對(duì)他們提出太多的要求，不僅得不到預(yù)期的效果，還容易讓他們產(chǎn)生厭學(xué)思想。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，可以考慮讓他們?cè)谕嫠Ｖ屑橙≈R(shí)。這種方式也許不能使幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，卻可以讓他們對(duì)知識(shí)有初步的印象。幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者一定要集中大家的力量，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，提出更多可行性的學(xué)習(xí)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著對(duì)素質(zhì)教育的新型教育模式的日益重視，幼兒教育引起了包括相關(guān)教育學(xué)家在內(nèi)人士的探討。在對(duì)幼兒的教育問(wèn)題上，一定要結(jié)合具體的實(shí)際情況，以幼兒的全面發(fā)展為重心。然而，在現(xiàn)在的幼兒教育工作中，漏洞百出，其中最突出的問(wèn)題就是教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響幼兒今后各方面的和諧全面發(fā)展。相關(guān)教育工作者要對(duì)其加以足夠重視，為我國(guó)的幼兒園教育工作作出貢獻(xiàn)。

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