徐嫻琳

設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，在本課教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生自身的探究和多媒體的配合，將學(xué)生引進(jìn)個(gè)性化閱讀空間，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，促進(jìn)情感的升華。

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)生字詞：稱(chēng)譽(yù)、陡崖、屏障、屹立、臥倒。理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“屹立”等詞語(yǔ)，會(huì)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“屹立”造句。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。③把握先概括后具體的方法，學(xué)習(xí)選取代表性景物并抓住其特征描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

①了解黃山奇松奇在哪里。②背誦第二自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，整體把握

①多媒體出示：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。——徐霞客?！眴?wèn)：你知道五岳指的是哪五岳？你能說(shuō)出徐霞客這句話(huà)的意思嗎？②為什么“黃山歸來(lái)不看岳”呢？我們一起來(lái)看《黃山奇松》就可以判斷一二了（板書(shū)課題：黃山奇松）。③“為什么人們稱(chēng)黃山松為‘奇松？”你知道嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：由名言導(dǎo)入，從宏觀(guān)入手，拓寬學(xué)生視野，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀(guān)。從課題設(shè)疑，一下子抓住問(wèn)題的核心。）

二、初讀課文，摸底檢查

①讓學(xué)生用他們喜歡的方式將全文通讀一遍，畫(huà)出疑難處？②學(xué)生匯報(bào)疑難，展臺(tái)出示。③指名分段讀課文，注意正音。（盡量找中下水平的學(xué)生讀，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于糾偏。④出示“稱(chēng)譽(yù)、陡崖、屏障、屹立、臥倒”讓學(xué)生試讀，說(shuō)說(shuō)哪些字詞比較難寫(xiě)難記，想一想如何突破它們。（注意“崖”與“涯”的區(qū)別）⑤指導(dǎo)長(zhǎng)句子：“黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為‘黃山絕勝處的玉屏樓了?！钡淖x法，注意畫(huà)出節(jié)奏。⑥出示詞語(yǔ)“情有獨(dú)鐘、飽經(jīng)風(fēng)霜、千姿百態(tài)、充滿(mǎn)生機(jī)”，讀出感情，并試著用這四個(gè)詞概括全文內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)貴在質(zhì)疑，摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，教學(xué)才有針對(duì)性，讓學(xué)生用現(xiàn)成的詞串起課文內(nèi)容，既是概括能力的訓(xùn)練，更是說(shuō)話(huà)能力的提升。）

三、分段解讀，突破難點(diǎn)

第一自然段：①展臺(tái)出示第一自然段的內(nèi)容：自由讀第一自然段，說(shuō)出這一段的寫(xiě)作思路：（預(yù)設(shè)：由面到點(diǎn)，由概括到具體。）說(shuō)說(shuō)文中講的“四絕”讓你想到了什么文章或詞句？②多媒體出示“四絕”圖片及其音響，讓學(xué)生直觀(guān)感受“四絕”的奇異。

第二自然段：①快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹(shù)？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）②多媒體出示幾種黃山松，讓學(xué)生給這些松樹(shù)起名字。③讓學(xué)生用手勢(shì)表演“迎客松、陪客松、送客松”的造型。（教師也可站在門(mén)口做一個(gè)請(qǐng)進(jìn)的手勢(shì)表示迎客松，到講臺(tái)前做個(gè)雙臂平舉的動(dòng)作陪客松狀，再向里退一退，做一個(gè)送客的手勢(shì)代表送客松）④文中是怎樣描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松奇的特點(diǎn)的呢？請(qǐng)拿起筆標(biāo)一標(biāo)。⑤交流批注的結(jié)果。

1. PPT出示文中句子：“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)?！辈⒊鍪鞠嚓P(guān)圖片。①“飽經(jīng)風(fēng)霜”在這兒是指什么？說(shuō)明這樣的迎客松有什么特點(diǎn)？你知道“飽經(jīng)風(fēng)霜”的另一層意思嗎？請(qǐng)你用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。②“遒勁”是什么意思呢？你是用什么方法求得答案的。（預(yù)設(shè)：1.手頭的參考資料；2.字典；3.看課本上的圖文進(jìn)行猜想等。）你知道“遒勁”還可以形容什么嗎？（預(yù)設(shè)：也指詩(shī)文、書(shū)畫(huà)等雄健有力。）。③討論：從這一句的哪里可以看出“迎客松”“奇”的特點(diǎn)？④讓我們一起用朗讀表現(xiàn)其“奇”的特點(diǎn)。

2. PPT出示文中句子：“它……枝干斜伸出去，如同好客的主人……歡迎賓客……”①這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢？②請(qǐng)你當(dāng)一回迎客松，說(shuō)出你的臺(tái)詞，做出你的動(dòng)作。③課件出示：人們提到黃山就會(huì)想到？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖，看到迎客松就會(huì)想起？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖。讓學(xué)生試填空。

3. PPT出示文中句子：“迎客松姿態(tài)優(yōu)美……充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢……如同好客的主人……熱情地歡迎……到來(lái)。”用這是一棵（）迎客松練習(xí)說(shuō)話(huà)。（預(yù)設(shè)：如：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松；這是一棵生命力很強(qiáng)的迎客松；這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松；這是一棵引人注目的迎客松；這是一棵代表黃山的迎客松……）

4. PPT出示圖文：“陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。”思考討論：從這一句話(huà)里，可以看出陪客松的“奇”表現(xiàn)在哪里？

5. PPT出示圖文：“送客松姿態(tài)（ ），枝干（ ），游人把它比作‘（ ）。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的‘手臂，好像在（ ）”。①?gòu)倪@一段文字中，你發(fā)現(xiàn)送客松奇在哪里？（預(yù)設(shè)：如“獨(dú)特、盤(pán)曲、天然盆景、展‘臂送客”）。②送客松和“盆景”有什么相同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤(pán)曲）。③如果說(shuō)，盆景是園丁的作品，那么這兒的“天然盆景”又是誰(shuí)的杰作呢？（預(yù)設(shè)：大自然、黃山。）

6. PPT出示第二自然段全部文字：討論：①三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話(huà)可以看出？②換詞析義：乃至——甚至。③補(bǔ)充閱讀：“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！庇退筛菤v經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，象征黃山，當(dāng)之無(wú)愧。④用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一段話(huà)，說(shuō)出為什么說(shuō)“玉屏樓”是黃山最妙的觀(guān)松處。

7. PPT出示第三自然段文字：“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”①這里的“或”是什么意思？它和“或者”的“或”意思一樣嗎？②這段話(huà)用了什么句式？③省略號(hào)里還省略了什么？你能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：直擊要點(diǎn)，從重點(diǎn)句切入，運(yùn)用批注、探究、合作等學(xué)習(xí)方式做到了從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。）

四、作業(yè)超市，任選其一

1.創(chuàng)意廣告詞：關(guān)于黃山的奇松，真是有說(shuō)不盡的美，道不完的奇。寒假快到了，旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“淮安——黃山”的游覽線(xiàn)路，請(qǐng)你為旅游公司設(shè)計(jì)一個(gè)廣告詞。

2.黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作水平。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

迎客松枝干斜伸，如同迎賓。

黃山奇松陪客松如同巨人，陪同觀(guān)賞。

送客松天然盆景，依依不舍。