韓鳳君

摘 要： 隨著新課改的深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。本文對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的特征作了介紹，進(jìn)而深入分析了自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)模式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課改的深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出了更高的要求，在新課改下學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，使自主學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1.自主學(xué)習(xí)模式的特征

新課改下的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的宗旨是“以學(xué)生發(fā)展為本”，理念是“教為學(xué)服務(wù)”，并且最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式具有以下兩方面特征。

1.1.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。

自主學(xué)習(xí)模式中一個(gè)最主要的特征就是讓學(xué)生能夠積極地參與其中，這是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式的一個(gè)首要條件就是學(xué)生能夠參與其中，這就要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好都要做到了如指掌，充分了解每一位學(xué)生的具體情況，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起到非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地嘗試教給學(xué)生解決不同問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，把權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2.師生關(guān)系的民主性。

1.2.1教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且要改變?cè)谡n堂上的角色，盡量在課堂上以組織者、引導(dǎo)者的身份參與到課堂教學(xué)過程中，這樣就能營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2.2學(xué)生要得到教師的充分尊重，就能更積極地參與到教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力及獲得信息的能力有著很大的幫助。

1.2.3在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能直接地批評(píng)，而是要幫助學(xué)生分析他們的錯(cuò)誤所在，還要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和好奇心。要經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣就會(huì)使學(xué)生感受到尊重，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠大膽地思考、探索、創(chuàng)新，有利于達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1以問題情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

問題情境主要是指為了達(dá)到自己想要的結(jié)果或目標(biāo)，而在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中所遇到問題或困難時(shí)的心理困境。數(shù)學(xué)是與社會(huì)生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)中的邏輯思維、定理等都是在實(shí)際生活中經(jīng)常運(yùn)用的，這樣就能夠?qū)⑽覀儗W(xué)到的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)這也是學(xué)生最感興趣的，使學(xué)生在今后的生活中處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究生活的奧秘，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。比如，在講計(jì)算器的使用教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生日常生活中自己的零花錢、買東西的錢，以及自己的成績(jī)、家庭生活收支等讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成，在面積、體積的教學(xué)中讓學(xué)生觀察其在生活中的應(yīng)用。這樣將會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從中體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)。

2.2.開放思考，深入探索，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)思維后，教師就要在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生探索、研究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)知，明白知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。除此之外，還要留給學(xué)生充足的想象空間，使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，能夠更加積極地參與到探索過程中。

2.3.自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新性發(fā)展。

有這樣一句名言：“一個(gè)人在童年時(shí)期對(duì)周圍東西認(rèn)識(shí)的多與少，跟他所提出的問題是成正比的?！碧釂栴}越多的學(xué)生往往越聰明，因?yàn)樗麄儠?huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，尤其是數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生更多地獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能學(xué)好數(shù)。

學(xué)生是課堂的主人，自主學(xué)習(xí)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性有非常重要的作用，且對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)也起到非常重要的促進(jìn)作用，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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